基于OBE理念下大学有机化学实验课程的设计研究——以合肥师范学院为例

从传统基础有机化学实验存在的时间限制、经费限制,以及偏离试验实践教学的目标等问题出发,基于OBE教育理念,明确课程目标和学生学习成果的主要形式和主要内容,提出串联式的课程设置,并结合现代技术和设备,引入企业真实案例项目。学生在课程学习中,将有机化学理论与实际操作相结合,培养了自己主动学习的精神以及实践创新能力。

基于雨课堂的混合式教学模式在医用有机化学实验教学中的改革实践

在2022级临床医学专业“医用有机化学实验”课程中实施基于雨课堂的混合式教学模式,采用自行设计的评分标准、调查问卷和学生的实验成绩进行评价分析。结果表明学生对线上线下混合式实验教学具有很高的满意度,实验预习率大幅提高,实验技能、理论知识水平和实验成绩均显著提高。线上线下混合式教学模式能够有效提高教学效率,实现以学生为中心的教学活动,显著提高了学生的自主学习能力、探索能力、沟通协调能力、分析问题和解决问题的能力,学生的综合素质能以全面提高。

有机化学理论课与实验课的融合教学模式探索

目前高校有机化学理论教学与实验教学存在脱节的现象,理论教学脱离实际,实验教学缺少理论支撑,教学方式传统。针对这一现象,提出有机化学理论课与实验课融合的教学模式,结合理论教学和实验教学各自的特点,进行互补融合式教学。通过改革传统的考核方式,切实做到理论联系实际,在理论教学中运用实践案例,在实践教学时有理论支撑,培养学生理论和实践相结合的能力。教学实践的结果表明,采用融合教学模式后,学生的教学满意度提高了,学生的总评成绩也好于传统教学模式,而且学生的成绩分布更趋合理,达到了预期的目的。

有机化学实验课研究性教学法改革与实践初探

文章针对有机化学实验课传统教学法存在的问题进行教学改革的探索,将课题研究的范式与实验教学相结合,将实验课程内容设计成全班同学共同参与的研究性小课题,构建有机化学实验课的研究性教学新方法,使教学过程从传统的老师课堂讲授并演示实验,学生重复实验的模式转变为老师提出问题,学生主动学习探索,以课题研究的方式培养学生的科研素质和创新能力,取得了很好的教学效果,为实现创新型人才培养的目标奠定了基础。

PBL教学法在医用有机化学实验课教学中的尝试

为了让医学生在有限的学时内掌握基本的有机化学实验知识,培养学生自主学习、生综合思考和解决问题的能力,把PBL教学法灵活地应用于"医用有机化学实验课"的教学中,取得了较好的教学效果。

浅析微课在高中有机化学实验教学中的运用

微课教学有很多优势,不仅可以提高学生的积极性,还可以使学生执行学习任务或者参与学习活动时不受时间和空间的限制,与传统教学形式有很大的不同。高中化学学科作为重点学科,理论性知识较多,其中,有机化学实验教学很重要,高中化学教师若想使学生在有机化学实验教学中提高学习成效,需要让学生加深对理论知识的理解,掌握实验过程中的操作技巧,这样才能顺利操作实验,并获得准确性较高的实验结果。教师可以借助微课教学的优势优化课堂,让学生通过观看短时间的教学视频了解学习重点,跨领域学习不同知识,有效地提高学生在化学学习过程中的综合成绩。本文主要对微课在高中有机化学实验教学中的运用措施进行详细论述,高中化学教师可以在全新的教学形式下更新传统教学模式,利用微课教学力量构建信息化化学教学课堂,开展高价值实验教学。

新课标下的混合式教学模式在大学有机化学实验教学中的运用

随着我国教育信息化的不断发展,混合式教学模式越来越多地应用于高校课堂教学中。混合式教学模式在大学有机化学实验课程中的应用,有效地提高了学生的学习积极性和学习效果,同时也为教师提供了更多的实验教学资源。混合式教学模式有利于提高大学有机化学实验课程的教学质量,让学生在学到更多知识的同时,还可以培养学生自主学习和创新思维能力。随着互联网和信息技术的发展,混合式教学模式在高校课堂教学中得到广泛应用。有机化学实验课程是高校有机化学专业的一门必修课程,在大学有机化学实验课程中运用混合式教学模式,可以有效地提高学生学习积极性和学习效果,从而有效地培养学生自主学习和创新思维能力。

医用有机化学实验课混合式教学的实施研究

线上线下混合教学模式的出现,不仅进一步加深了信息技术在教学领域的运用,也成为教师创新教学活动、提升教学质量的一个重要途径。其中,医用有机化学实验作为相关专业学生必须要掌握的知识技能,如果教师可以在传统线下教学方式上加入线上育人活动,不仅对学生实验水平提升有帮助,对学生综合素质提升也很重要。基于此,本文主要对医用有机化学实验课线上线下教学实施方式进行研究,希望对相关人员创新教学活动有参考价值。

生物医学类有机化学及实验精品资源共享课的建设与成效

本文介绍了生物医学类有机化学精品资源共享课建设中关于教学团队的构建、教学体系的优化及教学资源的设计与特色等方面的做法与体会。

中美大学本科基础有机化学实验课程之比较与思考

通过对比美国圣本尼迪克学院/圣约翰大学和我国一些大学的本科基础有机化学实验课的情况,发现在基础有机化学实验教学中,双方存在较大的差异,前者有不少做法与经验值得借鉴.充分调动学生学习主动性对于学生掌握和应用所学知识具有重要作用,有利于培养学生的动手能力和独立工作能力,有利于改进本科实验课程中存在的不足.

“金课”背景下有机化学虚拟仿真实验的设计与实践——以抗癌药物稀有人参皂苷Rg3的制备虚拟仿真实验项目为例

在全国高校打造五大“金课”的大背景下,虚拟仿真实验教学项目建设已逐渐成为高校人才培养、学科建设的必要组成部分。有机化学虚拟仿真实验是有机化学实验教学的重要手段,可以实现真实实验难以进行的实验题目,是有机化学实验的良好补充。分析了有机化学虚拟仿真实验和有机化学真实实验的优缺点,并按照“金课”标准,探讨了如何设计有机化学虚拟仿真实验。

《农科有机化学实验单元操作》多媒体课件的设计与制作

针对农业院校有机化学实验的特点和要求,我们设计制作了有机化学实验多媒体单元操作课件,建立了互动模拟实验操作,充分调动了学生学习的积极性。

面向工程教育专业认证的有机化学实验微课混合式教学模式探索

根据化学工程与工艺专业的工程教育专业认证对有机化学实验课程提出的最新要求,从教学模式、教学内容、教师和学生四个方面详细分析了我校有机化学实验的教学现状及其存在问题。初步探索了一种适合本校实际情况的微课线上教学和传统线下教学相结合的混合式教学模式,并成功地应用于有机化学实验课程教学中,不仅可以有效提高实验课程教学的质量和效率,而且能够更好地支撑专业认证中课程教学目标和专业毕业要求。

农业院校有机化学实验多媒体教学课件的开发与思考

围绕目前化学实验课件开发与应用中应注意的问题,结合针对本学科特点开发的有机化学实验课件的技术特点与应用情况,阐述了实验课件在实验课中的重要作用,以及与实验课间的协调与制约关系,其设计思想与实施要点对开发或选用课件都有一定的借鉴意义。

关于医用有机化学绪论课教学的思考

有机化学与医学和生命科学的交叉与融合越来越紧密,为医学和生命科学的发展做出了突出的贡献。绪论课作为有机化学课程教学开宗明义的第一课,其成败直接影响到学生对本门课程的学习。而组织合理的授课内容是激发学生学习动机与兴趣、夯实基础、启发思考,从而实现温故知新、授人以渔的关键。

ChemBioOffice 2010在医用有机化学实验教学中的应用

把化学绘图软件ChemBioOffice 2010应用于临床八年制医学生的有机化学实验教学中，经过一系列由简到难的化学结构式的绘制、3D画面中结构式的立体观察、实验装置的搭建、预测化学结构信息的学习，使学生基本掌握该软件各功能的使用，提高了学生对有机化学学习的兴趣，为理论学习提供了直观性和自学的工具。

浅谈高校有机化学实验课程引入慕课教学的优势与挑战

针对国内部分高校有机化学实验教学内容陈旧、教学手段单一的现状,本文从多个角度分析了有机化学实验课程引入慕课教学的优势和挑战。采用慕课与传统课堂教学有机结合的模式不仅可以有效提升实验教学的质量和效率,还可以激发学生的学习兴趣,有利于培养基础扎实、实践经验丰富的创新型人才。

大学有机化学实验多媒体辅助教学课件的开发与实践

本文就大学有机化学课堂教学和实验教学中存在的问题,提出了自己的看法,并总结了大学有机化学和实验多媒体辅助教学课件的开发与使用的经验。

有机化学实验CAI课件介绍及使用情况

详细介绍了有机化学实验CAI教学课件 ,以及在教学中应用本课件的经验方法 ,并对CAI教学效果进行了分析 ,得出了一些有益的结论。