对医疗美容技术专业人才培养的新思考

高职医疗美容技术专业最早开办于上世纪90年代中期，至今全国已有近70多家医学院校开设此专业，我校于2001年起开办医疗美容技术专业（中医学美容方向），培养掌握中医药基础和现代美容技能的高级技术型人才。近年来，该专业的招生人数和就业率增长迅速，但由于从业人员良莠不齐、行业立法不明等，不断浮现出各种事故和纠纷，

高职院校促进医疗美容技术专业岗位能力的研究——谈中医养生美容教学内容改革

高等职业技术教育属于能力本位的教育，它是为学生进入现实和未来市场就业或创业准备的教育，综合职业能力培养主要体现在实用性、技能性、职业性三个方面。高等职业院校的主要任务是面向地方和社区经济建设及社会发展培养生产服务管理第一线岗位需要的应用型技能型专门人才。

医疗美容技术专业“1.5+1.5”工学结合人才培养模式探析

当前我国美容业属于完全竞争的成长型产业，它的总体规模将在本世纪超越任何产业而成为最大的社会产业。调查的352家美容机构中77．38％的机构需要高职医疗美容技术专业毕业生，人才需求逐年上涨。而目前高职高专普遍实行的“2＋1”的传统办学模式已不能完全适应专业的发展需要，我校通过市场调研论证，结合专业构建分析，

对高职学院医疗美容技术专业教学改革的思考

高职医疗美容技术专业培养的是"技师"型人才,不同于普通的临床医生和护士,因此高职医疗美容技术专业在课程设置和教学上必须明确专业定位,合理制定教学计划,加强实践教学,积极推行职业资格培训,以便更好地适应社会和市场的需求。

芳香疗法教学与医疗美容技术专业的相关性分析

芳香疗法（又称为广义的＂芳香SPA＂）,在我国源远流长,作为我国传统文化的重要组成部分,很早就有人用植物的叶、花、果皮等的香气来美化自己和治疗疾病,通过应用天然芳香挥发油或精油通过按摩、沐浴、呼吸等方式促进人体新陈代谢,从而排除体内毒素,达到美容养颜和驱除疾病的目的。

高职医疗美容技术专业人才培养模式的实现与创新——以湖北职业技术学院为例

湖北职业技术学院医疗美容技术专业在深入研究人才培养模式内涵与特征的基础上,从模式的目的性、主体的多元性、内涵的层次性和实践验证性四方面入手,构建人才培养模式体系结构与实现模型,并在实践中对其进行了创新。

三年制高职医疗美容技术专业课程考核的改革与实践

医疗美容技术专业是一个操作性非常强的专业,目前,本专业的课程考核采用的是传统的应试教育的考核方法,这种单一的考核方法,很难检验学生的实际动手能力,难以满足美容市场的要求。要达到上述要求就必须根据教学内容采用开放的、灵活的多种考核方法。

高职医疗美容技术专业校企合作模式研究

我国美容产业具有广阔前景。但随着服务领域和服务数量的不断扩大,美容业存在一些突出问题,主要表现为服务不规范,从业人员素质参差不齐。因此,急需经过院校系统培养的高素质技术型专门人才来提升行业整体水平。我院于2006年开设的医疗美容技术专业,成为全省的新兴专业。《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出要在职业院校大力推行工学结合、校企合作培养模式,

医疗美容技术专业的现状与发展

医疗美容技术专业是临床医学与美容学交叉的一门新兴边缘学科,国家已列入招生目录中,目前大多数人对此专业了解甚少,因此,本文介绍医疗美容技术专业的现状和发展,以进一步提高医疗美容技术专业的办学层次。

高职院校医疗美容技术专业实验室的建设与管理

我院是浙江省首个开设医疗美容技术专业的高职高专院校。该专业以培养具有医学背景、掌握医疗美容技术专业必备的基本理论和技能，具有较强的综合职业素质和能力，面向美容健康产业及相关领域工作的高端人才为目标．分为医疗美容方向和生活美容两大方向。本文主要介绍我院医疗美容技术专业实验室的建设及管理方式，即运用合理的资源共享和综合管理技术，提高实验室利用率，提升实验教学质量及水平。

基于职业能力培养的高职医疗美容技术专业实践教学模式的探索

我校医疗美容技术专业在实践教学中,以职业能力培养为导向,整合课程内容,建设"能力课程";构建充满活力的实训课堂,探索并实践以培养学生职业能力为目的的"教、学、做"一体化教学方法;采用基于职业能力的课程考核方法;探索并采用校内外结合、课内外结合的职业能力训练模式,有效地提高了学生的实践能力。

基于“订单培养”的医疗美容技术专业课程体系重构

分析医疗美容技术专业的专业定位.分析了其职业面向,剖析该专业的主要岗位的职业能力结构,以工学结合人才培养模式为切入点,与企业技术人员合作个性化地设计该专业基于香港朝晖美容集团"订单培养"的"岗位流程"课程体系,并在此基础上,开发"朝晖订单培养"教学包。

高职医疗美容技术专业美容皮肤科学教学方法改革探讨

通过优化课堂教学模式、开展模拟教学、合理运用多种教学手段与资源，提高高职医疗美容技术专业美容皮肤科学教学质量以及学生学习兴趣、学习能力、职业能力和就业竞争力。

高职院校校内生产性实训基地建设研究——以高职医疗美容技术专业为例

校内生产性实训基地承担着实践教学、产品生产、技术开发、创业教育和社会服务职能,是高职院校培养技能型人才的重要保障。构建基于利益的校企合作机制,引入校企双方利益重合点较多的项目,市场化经营,持续盈利,调动校企双方合作积极性,是校内生产性实训基地建设成功的关键。

高职院校医疗美容技术专业创业教育的现状及其政策研究

目前,创业教育在我国还处于正在发展以及实践探索和理论研究阶段。所以,重视高职院校学生的创业教育需全社会共同参与。应努力帮助学生掌握创业的基础知识以及实践技巧是高职院校解决创业教育的关键所在同时高职院校应完善创业教育的相关课程以及更新教师的教学理念,这样有利于帮助高职院校的学生拓宽自己的就业途径、增强自身的创业技能。

医疗设备应用技术专业实践教学体系的构建与实施

根据高职高专的人才培养模式和教育特点,构建以就业为导向、以职业能力培养为核心的医疗设备应用技术专业实践教学体系,是培养面向生产、建设、服务、管理等一线需要的高技能人才的重要保障。以岗位群要求和职业技能要求为切入点,从实践教学现状、教学目标、教学内容、考核系统和效果评价等方面开展研究与实践。改革与职业岗位能力要求相对接的实践教学内容,聘请行业专家兼职教学,优化教学资源,充分体现"工学结合,校企(院)合作"的特点。该实践教学体系的构建,具有鲜明的高职高专特色,可以提高教学质量,为培养专业技术人才打下良好的基础。

医疗美容技术专业实用美容技术课程考试方法改革初探

传统的考试方式比较单一,已经不适合现代高职教育的需求。为正确了解学生知识与技术掌握的状况,并能准确评估出教师的教学效果,我校医疗美容技术专业结合专业特点对实用美容技术课程的考试方法进行改革,坚持注重考核过程、考核成果,采用多种考试方式,效果显著。

浅谈医疗美容技术专业“模块式”教学体系改革

通过对医疗美容技术专业进行"模块式"教学体系改革,打破传统的"老三段"框架,按照培养目标的职业标准要求,以毕业后就业方向为核心所需要的知识理论和实践技能有机地结合,形成"七个模块"进行课程体系改革。

医疗美容技术专业实践课程体系教学改革效果评价

目的探索构建适合行业需求的应用型医疗美容技术专业人才培养模式,建立新的实践课程体系,评价改革效果。方法将我院医疗美容技术专业的2011级103名和2010级92名学生分别作为试验组和对照组,分别采用新旧实践课程体系及教学方法,以统一的实践技能考核和问卷调查评价教学改革效果。结果试验组与对照组的学期实践技能考核及国家职业技能鉴定成绩比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。试验组学生对新课程体系及教学方法的评价较好,有95.6%的学生认为课程设置良好,实践动手能力大大提高。岗位适应能力较强。结论改革其实践课程体系和教学方法,为美容行业培养出具有较强专业实操能力、人际交往能力等综合能力的高素质技能型人才。

医疗美容技术专业针灸推拿课程建设的研究与实践

医疗美容技术专业自从招生以来,一直缺少符合市场需求和本专业特点的针灸推拿课程体系建设,本项目组成员经过多次研讨、交流,并通过走访开办本专业的其他院校、与美容企业联系沟通探讨行业需求、毕业生反馈、开设网络会议等形式,确定了医疗美容技术专业针灸推拿课程的教学目标、内容、大纲、考核标准等,为下一步编写教材打下坚实的基础。