医疗影像PACS系统安全性分析与加固措施

随着医疗技术的不断发展,医疗影像PACS系统在医疗领域的应用越来越广泛。然而,医疗影像PACS系统的安全性问题也随之而来。本文基于医疗影像PACS系统的特点,分析了医疗影像PACS系统的安全性问题,并提出了相应的加固措施。具体而言,本文从网络安全、系统安全、数据安全等方面入手,提出了防火墙、入侵检测、访问控制、数据加密等加固措施。这些措施可以有效提高医疗影像PACS系统的安全性,保障医疗信息的安全和隐私。

分组带教+PACS系统在医学影像诊断教学中的运用分析

目的探析分组带教+PACS系统对于医学影像诊断教学的教学价值。方法选取潍坊医学院附属医院于2021年7月—2022年8月接收的影像诊断学实习生44名为研究对象,采用抽签法分为两组,每组22名。对照组采取PACS系统教学,观察组实习生采取分组带教+PACS系统教学,观察和对比两组实习生考试成绩以及对教学模式的满意程度。结果在阅片考试成绩、理论测试考试成绩、病例探讨考试成绩以及诊断报告书写成绩比较中,观察组考试成绩较对照组各科考试成绩更高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意率(100.00%)较对照组(68.18%)更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将分组带教+PACS系统教学模式应用于医学影像诊断教学中,可以显著提高实习生的考试成绩和教学满意度。

基于T―PACS系统的CBL―PBL联合教学方法在医学影像学理论教学中的应用

文章探讨基于T―PACS系统的CBL―PBL联合教学方法在医学影像学理论教学中的应用价值。采用基于T―PACS的CBL―PBL联合教学法对于学生在提高学习兴趣、对教学模式满意、临床分析能力及影像诊断思维方面均高于传统教学方法,差异有统计学意义(P<0.05);同时,采用基于T―PACS的CBL―PBL联合教学法的学生理论考试、阅片实践成绩及总分均高于传统教学方法,差异有显著统计学意义(P<0.001)。基于T―PACS系统的CBL―PBL教学法显著提高学生医学影像学理论和阅片实践成绩,并有利于其学习兴趣和影像诊断思维的提高。

基于医用PACS系统医学影像学课程的改革与实践

针对医学影像展开教学时,PACS系统运用过程中,获得的整体效果进行分析。方法:将本院影像科实习生,共10名作为此次研究对象,通过随机方式分组学生,即传统组以及PCAS组,传统组进行教学过程中,结合多媒体带教法,PCAS组进行教学过程中,通过结合PCAS系统,采取的网络互动方法。学生正式进行实习之前,需测试其读片能力,分析其成绩差异。结果:两组学生在进入到科室时,成绩之间对比为P>0.05,并不具备明显差异性。在PACS组当中,学生在读片能力方面,出科时的能力明显更强。结论:,影像学教学开展时结合PACS系统,可以使增强学生读片能力,并发展其临床思维。

探讨PACS系统在影像见习教学中的优势

目的探讨PACS系统在影像见习教学中的优势。方法运用教研室的PACS系统制作多媒体课件,并在见习课中逐步淘汰以往的观片灯和胶片,用PACS网络系统、多媒体教室、超大屏幕投影仪等进行教学。结果 PACS系统克服了以往传统胶片见习教学的弊端,丰富了教学手段,充实了教学内容,教学督导专家评分从88.5分提高到96.5分,学员学习积极性提高,评教满意度提高,2008—2011年评教优评率达到100%。结论运用PACS系统后有效地提高了教学质量,是影像见习教学中一次里程碑式的革命,在现代医学影像学网络教学中发挥了及其重要的作用。

PACS系统在医学影像学教学及实践教学体系改革中的作用

现代影像学知识和技术的快速发展,必然带来医学影像学科教学及实践体系的改革,PACS的介入不仅有利于收集完善的电子教学图片,巩固所学知识,还将在网络课程、精品课程的建设中发挥更大的作用。

基于PACS的医学影像教学系统的现状及策略

随着现代影像医学的迅速发展,传统的医学影像教学模式已不能适应时代的发展和要求。PACS的出现及应用为医学影像教学模式的改革提供了有利条件,利用PACS建立数字化的影像教学系统是未来影像教学工作规模化发展的趋势。但目前建立基于PACS的影像教学系统国内、外还没有成熟的经验,文章通过分析基于PACS的影像教学系统的现状及存在的问题,提出了解决对策。

教学PACS系统在医学影像学实验教学中的应用

随着计算机技术的迅猛发展,医学影像设备不断更新,图像信息已由传统的胶片式记录发展到现今的无胶片化、数字化资料储存,传统的影像学实验教学方法已越来越不能胜任当今的教学需要。为此,我院于2005年在影像学实验室建成了教学PACS系统应用于实验教学中,初见成效。

移动学习与PACS影像系统结合式教学在骨科临床实习中的应用与效果分析

随着信息技术的发展,移动学习逐渐受到临床实习带教教师的关注与应用。而在骨科临床实习中,影像学的相关资料对于学生理解和掌握疾病的发生发展与临床表现尤为重要。将两种技术结合在一起,利用分组对比研究的方法,显示出移动学习与PACS影像系统结合式教学可以大大提高实习学生对重点、难点知识的领悟能力,并充分认识疾病的临床诊断及影像学表现。

基于医学影像数据中心的PACS系统集成的研究

随着PACS系统的普及,医学影像的数据集中存储和共享已成为现实问题。文中分析了现阶段医院PACS系统的现状和问题,提出了医学影像数据中心的概念,并进一步研究了医学影像数据中心的体系结构和一些关键技术。

PACS教学系统在医学影像教学中的应用

目的 探讨PACS系统在医学影像教学中的应用价值和特点。材料与方法 分析我院PACS构建特点，制定能够发挥其最大效能的教学体系；通过对19名教师和22名影像专业研究生和50名非影像专业研究生的调查，进行PACS多媒体教学效果的评价。结果 （1）我院的PACS教学系统能够很好满足影像专业课教学和科研需求。（2）全部教师反映PACS教学课件图像清晰度高，后处理功能强大，教学效果良好。（3）82％学生认为PACS多媒体教学方式新颖，调动了学习的积极性；100％学生认为PACS教材图像清晰，信息丰富，有助于对授课内容的学习；89％的学生认为课后巩固复习方便。结论 PACS教学有利于提高教学质量，有利于学生提高学习效率。

基于PACS系统的PBL教学法在医学影像科住院医师规范化培训中的应用

医学影像科是住院医师规范化培训过程中的一个重要组成部分。传统的住院医师培训模式已经难以充分调动住院医师的学习兴趣和学习自主性。基于PACS系统的PBL教学法以其独特的自身优势,通过以问题为中心进行影像病例的分析,通过培养住院医师借助影像思维和手段进行临床实践能力的锻炼,可以充分调动住院医师学习的积极性和主动性,在提高住院医师临床思维能力方面起着积极重要的作用。

基于教学PACS系统的医学影像网络考试系统的升级及评价

目的探索医学影像网络考试系统的升级改造及其在影像学习自测和实践考试中的应用效果。方法开发和升级基于独立的教学PACS系统的网络考试系统,通过资源共享方式对学生日常学习中的教学自测和学生实践教学中的考核测试的应用效果进行评价。结果在成功开发独立的影像网络教学考试系统的基础上,完成对其试题库的病例补充及难度等级的升级,对读题界面、阅片工具的升级,对试卷管理、自动组卷、自动阅卷的升级,对学生自测和考试人员管理模块的升级。调查显示,除考试时间满意度较前降低,读片形式满意度与前持平外,学生对图片清晰度、所设问题和考试对实践的指导意义方面满意度均显著提高(P<0.01)。结论网络考试系统的升级使得考试阅片更加贴近实战化,考试内容和信息更加丰富,应用于医学影像教学考核中具有一定的先进性。

国产数字化影像系统的开发与应用及PACS设计

目的 :以我院成像设备的数字化改造 ,并建立PACS为例 ,探讨适合我国国情PACS的设计模式。方法 :对我院现有非数字化或非DICOM标准影像设备进行了数字化改造 ,继而开发了PACS网络系统 ,然后将其并入我院HIS内 ,实现了数字影像的网络传输功能。结果 :影像系统所有分立设备均配接了KY系列影像工作站和激光打印机 ,既能进行影像数字化采集、存储、图像后处理及图像打印输出 ,又可以作为PACS的显示终端 ,并与网络服务器连接 ,成功地完成了PACS的设计与运行。结论 :目前在我国非数字化或非DICOM标准成像设备配置占主体的状况下 。

PACS系统在医学影像学教学中的应用

目的:研究PACS系统在医学影像学教学中的应用价值。方法:在医学影像学临床教学中对应用PACS系统的教学模式与传统的教学模式进行比较,发现其优势。结果:运用PACS系统进行教学激发了学生的学习积极性,减轻了教师的劳动强度,极大的提高了医学影像学教学效率和质量。结论:PACS系统在医学影像学教学中具有很大的优势。

PACS系统在影像医学问题式教学模式中的应用

目的探讨PACS系统在影像医学中问题式教学模式中的应用。方法结合PACS系统在影像医学中开展问题式教学,考察学生对PACS系统应用于问题式教学模式的应用情况。结果通过在实习学生中运用PACS系统进行问题式教学,提高了学生学习的积极性,促使我科教学向现代化医学教学模式方向发展。结论合理运用PACS系统开展问题式教学方法,能有效提高学生学习的积极性,使学生学习从单一学习模式向工作实践的学习模式转变。

利用PACS系统提高非影像医学专业硕士研究生的实习效果

2013年教育部对临床医学硕士专业学位研究生培养模式提出了新一轮改革方案,即专业型研究生在学习期间须完成33个月的临床培养,将临床医学专业学位研究生与住院医师规范化培训并轨培养,即“双轨合一”的并轨培养模式。2014年国家卫计委也出台政策,硬性规定在临床专业学位研究生培养过程中全面启动住院医师规范化培训制度，从而对临床专业学位研究生的培养模式产生了十分重要的影响。如何训练非影像专业的硕士研究生完成在影像科的实习任务，笔者做了一些尝试和研究。