“岗赛课证”显特色,“助力抗疫”融教学—医药经管类专业核心课程《医药市场营销》课程教学改革的研究

高素质应用型医药人才是医药行业健康发展的关键要素,医药经管类专业核心课程《医药市场营销》的教学改革依托医药行业优势,结合自身课程体系,以医药和实践为特色,在课程整体设计、教学过程实施、打造课程特色、教学效果呈现等方面上进行教学创新,课程教学改革以“思政合规”为底线,将“岗赛课证”融入课程教学内容,结合“助力抗疫”实践场景,培养同学们的社会营销观念并锻炼同学的医药营销相关专业实践技能,课程教学改革取得明显成效并对医药经管类专业目标实现起到了核心支撑作用,对高职高专院校医药经管类课程的教学改革和专业建设具有一定借鉴意义。

TBL教学法在高职高专医药经管类实训课中的应用

基于高职高专医药经管类实训课现状,采用TBL教学法提高学生参与实训积极性,培养学生团队精神和团队协作能力。但运用TBL教学法时,需注意分组的合理性、实训项目的适应性、组长的权威性和考核结果的全面性。

高校医药经管类专业人才“人工智能+教育”实践教学探析

目的:探索“人工智能+教育”模式在高校医药经管类专业人才实践教学中的应用。方法:运用SWOT方法分析医药经管类专业“人工智能+教育”实践教学现状,提出了促进“人工智能+教育”的高校医药经管类人才实践教学的建议。结果:“人工智能+教育”具有硬件完备、便于数据分析、师生同时受益的优势,但存在因区域差异大、教师主导作用弱化及信息安全等劣势。面对未来“人工智能+教育”发展的历史机遇,需要克服产品监管难、教师主体地位不牢的威胁。结论:构建完善“人工智能+教育”生态系统,提高包容性和公平性。

在线开放课程中思政元素的挖掘与应用实践--以高职高专医药经管类课程为例

课程思政是专业课程建设和开发过程中不可忽视的重要内容,在线开放课程的大规模、开放性、在线性等特点表明思政元素的挖掘极其重要。本文以医药经管类课程为例,分析在线开放课程思政元素挖掘的路径。首先,按照从粗到细的原则进行学情分析,构建行业(行业思政特点)、专业(思政培养方向)、课程(思政目标)、内容(思政元素)、知识点(思政素材)5级学情分析模型;其次,分类总结医药经管类课程的职业道德、行业意识、家国情怀、品格特质4类思政元素;最后,进行在线开放课程的具体实施和反馈评价。同时,提出高职高专在线开放课程思政元素挖掘和应用过程中应注意把显性思政素材隐性化,提高教师团队素材收集能力。

全国中医药院校医药经管类学生专业承诺现状分析

以全国中医药院校医药经管类专业学生的专业承诺调查为研究角度,分析新医改背景下医药经管类专业学生的专业动态及应对对策。调查发现,现阶段中医药院校医药经管类学生专业承诺普遍较低,并随着年级的上升,专业承诺不断降低,特别是相当一部分非自愿选择本专业的学生,专业承诺水平更低。为此,应加强专业建设,提升师资力量,教学中应强化专业重要性教育,加强学生对专业的理解,引导学生正确认识医药经管类专业,促进学生专业承诺的整体提升和教学水平的提高。