教学医院临床教学档案建设与管理体会

档案是指过去和现在的国家机构、社会组织以及个人从事各种社会活动直接形成的具有保存价值的文字、图表、声音、图像等不同形式的历史记录,是记录历史真实面貌的原始文献。临床教学档案则是医学院校和教学医院广大教师和学生及教学管理人员在教学实践和科研过程中所积累形成的具有保存价值的教学资料。它真实地记录了临床教学科研工作中的经验与教训,反映了医学院校和教学医院的职能和历史变化,

加强教学档案管理 为医院临床教学管理服务

临床教学档案是临床教学管理和教学活动中形成的,以文字、图表、声像、实物等为载体的具有保存价值的教学文件材料。它是各个临床教研室教学内容、方法和经验的真实记录,同时也是进行教学研究、教学改革、教学经验交流和课程建设的重要信息资源,是医院进行教学评估的重要依据。临床教学档案管理是医院教学管理的重要组成部分,其管理的好坏是衡量临床教学医院教学管理水平和教育质量的重要标志之一。因此,临床教学医院必须做好教学档案的收集、归档和管理工作。

简易标准化病人在非直属附属医院临床教学中应用

简易标准化病人（simple standerdized patients，SSP）应用在于临床教学和住院医师培训，在发达国家已经有40年的历史，在美国和加拿大，70％的医学院都不同程度地使用标准化病人教学，甚至还用于住院医师的毕业后教育。1992年我国开始应用，但由于各种原因限制，并没有得到广泛的推广。在此，

医院临床教学档案管理初探

本文通过对医院临床教学档案的意义和作用的分析,提出了加强医院临床教学档案管理应从强化档案意识、建立健全制度、提高人员素质和加强收集管理等处抓起。

翻转课堂教学模式在医院临床教学中的实施效果观察

目的:探讨翻转课堂教学模式在医院临床教学中的实施效果。方法:选取2016年10月-2017年11月在笔者所在医院进行临床实习的医学院校学生92名,根据随机数表法分为两组,每组46名,对照组采用传统教学方法,观察组采用翻转课堂教学模式,比较两组学习成绩及教学效果。结果:观察组理论成绩与操作技能成绩分别为(86.21±5.21)、(82.31±4.39)分,均高于对照组的(81.28±5.56)、(79.41±6.61)分,比较差异均有统计学意义(P<0.05);观察组疑难问题及时讨论和解答、学习效率和氛围、理论结合实践应用、临床思维判断、提高学习主动性、理论知识的理解和记忆及接受此种教学模式比例均高于对照组,比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在医院临床教学中实施翻转课堂教学模式效果显著,可有效提高学生学习成绩,提高教学效果。

刍议医院临床教学环节质量控制现状以及目标完善工作

目的分析和探讨医院临床教学环节质量控制现状以及目标完善相关措施。方法选择区域内6所教学医院临床教师及教学管理工作人员进行问卷调查,综合了解他们对于教学环节中薄弱、最具有影响力以及具体的临床教学环节等相关认识,从而了解教学医院关于临床教学的环节现有的质量控制信息量具体掌握状况,并做好相关的分析工作。结果参与调查的6所院校都已经建立其系统的临床教学环节相关质量控制体系,但是对于实习教学阶段学生的具体反馈、基本技能带教操作、职能部门检查评价工作都需要进行改进,还要能够做好学生临床能力训练相关教学工作。结论要想能够保证现阶段医院临床教学质量评估体系的不断完善,就要能够对体制完善、标准建立以及评价方法加以把握,从而实现不断完善。

浅谈医院临床教学档案管理工作

阐述了医院临床教学档案管理工作的作用,提出了加强医院临床教学档案管理工作的措施。

教学专职岗在临床教学医院中设定的作用及意义

以医疗、教学、科研为一体的现代化大型综合医院,不仅承担着救死扶伤的使命,还肩负着培养优秀医学人才的重任,其科研水平的高低也将在很大程度上影响着医院科技的发展和综合竞争力。在临床教学过程中,由于学制较复杂、培训对象年资差别大、水平良莠不齐、不同类别的学习者来科室学习目的不同等相关问题,也会给临床教学、培训带来很大难度。在此背景下,医院为各科室专门设立了教学专职岗,为各专业临床教学和医师培训提供了保障。文章就教学专职岗在临床教学医院中设定的作用及意义做一综述。

临床教学医院研究生导师队伍建设的探讨

随着医院"三位一体"办院理念的确立,临床导师逐步承担起"医疗、教学、科研"的三大任务。临床导师作为直接参与者,对临床研究生的培养工作起着至关重要的作用。在新的教育模式和医疗环境下,临床导师面临着巨大的压力和困难,加强导师队伍建设已成为临床教学医院教学工作的重要任务。

专职科研队伍在临床教学医院建设与发展中存在的问题及对策

结合专职科研队伍在临床教学医院建设和发展中所面临的问题,介绍了提升医院科研创新能力和学科建设有益的经验和方法。从临床教学医院的实际情况出发,对比分析了构建高水平专职科研队伍的必要性,并从岗位设置、人员结构、晋升考核、激励政策等方面提出了一系列有效的解决方案,以期为临床教学医院建立定位明确、层次清晰、结构合理、可持续发展的高水平专职科研队伍提供一些新思路和新途径。

关于临床教学医院中医师职业精神培养的思考

随着社会的进步和医学的发展,公众对医疗卫生服务质量的期望越来越高,医师的职业精神也面临巨大挑战。目前在临床教学医院中,医学生与真实患者接触机会减少,住院医师教育背景差别大等情况,均不利于医师职业精神的培育。现阶段,应针对不同对象不同阶段的特点制定医师职业精神培养方案。同时通过全方位的评价系统,对培养体系的效果进行量化检验,并发挥评优激励机制的作用。逐步建立起覆盖医学教育全程的医师职业精神培养方案理论体系和全方位评价体系。

临床教学医院七年制开展人文执业技能培训的探索分析

目的通过调查哈尔滨医科大学附属第二医院2008级临床七年制学生人文技能掌握情况,探讨提高医学生临床实习沟通技能的方法和改革方向。方法通过调查问卷的形式,了解实习医学生在进入临床实习前对医患关系的认识程度、对人文技能的掌握情况等。结果在42份问卷中,有27人认为在接诊患者过程中,精湛的医术占主要地位;有14人认为良好的医患沟通技能和高尚的人文素质最重要;有30人认为目前的人文技能水平不高,有待提高;有34人希望通过小组讨论、角色扮演等形式提高技能水平。结论通过人文技能培训,医学生的沟通技能和人文技能均有所提高。

以临床教学模拟医院为平台实施全球医学教育最基本要求

全球医学教育最基本要求(GMER)注重培养医学生医学专业知识、临床技能,以及医师职业精神、社会科学、健康经济学、医学信息管理和人际交流技巧等。山西医科大学以GMER圾其评价方法为出发点,对医学教育进行全面改革,将GMER七大领域要求融入临床医学专业培养目标,全面推进素质教育。构建了临床教学模拟医院,通过改善教学条件,优化课程结构,对教学内容、教学方法及教学手段进行全方位调整,强化素质培养;改革管理体制,创建“可持续发展”的管理与运行机制,使之成为施行GMER的良好基地。临床教学模拟医院以培养学生临床思维能力,提高临床操作能力为目的,融入职业素质训练,强化医学生综合能力培养,推广GMER教育理念,最终使学生逐步完成医学基础课向临床实践、单向技能向综合能力、模式化思维向集成创新思维、临床医学生向职业医生的转换,更好地完成临床医学教学任务,促进我国医学教育改革发展,与世界医学教育接轨。

临床教学医院神经病学循证医学教学效果研究分析

目的:在临床教学医院,以神经病学实践教学为试点,对本专业实习的本科生、研究生采用以问题为中心的循证医学教育模式,进行教学效果研究分析。方法:选取2007年-2009年进入泰山医学院附属医院神经内科临床实习的40名本科生和20名研究生,通过理论考试成绩、病历书写和病例分析能力等方面进行研究,采用SPSS 12.0软件对数据进行分析。结果:在理论考试成绩方面,本科生组、研究生组的实验组分别与其对照组相比,无显著性差异(P>0.05);在病历书写、病例分析能力方面,本科生组、研究生组的实验组分别与其对照组相比,均明显提高(P<0.01);并且研究生实验组与本科生组相比,也有显著性差异(P<0.05)。结论:循证医学教育模式可增强本科生、研究生临床实践能力,研究生的教学效果优于本科生。

临床教学医院医疗纠纷的特点及防范

随着医疗纠纷逐年增加,它给医院和社会其他方面带来的负面影响也愈来愈突出,医疗纠纷已经成为各种医疗机构无法回避的问题。临床教学医院中医疗纠纷的引发有其自身的特点,文章立足教学医院工作的实践,从六个方面对临床教学医院医疗纠纷的特点进行了分析并对其防范对策进行了探讨。

关于加强临床教学医院建设的几点体会

临床教学基地(医院)建设是近年来医学院校普遍关注的一个问题。本文结合本单位临床教学医院建设的具体做法,探讨了临床教学医院建设的特点和规律,总结了临床教学医院建设的体会和经验。

集中分段式集体备课模式在临床教学医院的尝试

备课是上好一节课的基础和前提,是教师走进课堂之前必须做好的工作,通过集体备课整合教学资源,优化内容和设计,确保课程教学质量。由于医学临床课程的专业特点需求,讲授教员要求为一线临床医生,能集理论、经验、病例、实践技术的优势和医学的发展相适应,但各教研室自行完成集体备课模式已不能与当今医院工作相匹配,

循证医学教育理论在临床教学医院的应用研究

现代医学模式是在经验医学的基础上强调循证医学(evidence-based medicine,EBM)。循证医学成为临床领域迅速兴起的一种新趋势,并推动了21世纪临床医学的发展变革。循证医学教育(evidence-based medical education,EBME)是循证医学在普及中向医学教育领域发展而形成的。循证医学教育已是现代医学教育的核心理念。临床医生的教育和继续教育,对于提高医疗水平和学术发展起着至关重要的作用。循证医学的提出对临床医生的诊疗实践划定了新的标准和方向,但也给长期以经验医学为指导并采取行动的临床医生带来了困惑和迷茫,尤其是临床教学医院的临床医生如何在加强自身的循证医学知识和技能的同时做好医院的教学工作,是一个新的研究方向。本论文在循证医学教育实践的基础上,探讨了这一问题。

以临床教学模拟医院为平台 实施全球医学教育最基本要求

GMER注重培养医学生医学专业知识、临床技能,以及医师职业精神、社会科学、健康经济学、医学信息管理和人际交流技巧等,山西医科大学以GMER及其评价方法为出发点,对医学教育进行全面改革,将GMER七大领域要求融入临床医学专业培养目标,全面推进素质教育。构建了临床教学模拟医院,通过改善教学条件,优化课程结构,对教学内容、教学方法及教学手段进行全方位调整,强化素质培养;改革管理体制,创建"可持续发展"的管理与运行机制,使之成为施行GMER的良好基地。临床教学模拟医院以培养学生临床思维能力,提高临床操作能力为目的,融入职业素质训练,强化医学生综合能力培养,推广GMER教育理念,最终使学生逐步完成医学基础课向临床实践、单向技能向综合能力、模式化思维向集成创新思维、临床医学生向职业医生的转换,更好地完成临床医学教学任务,促进我国医学教育改革发展,与世界医学教育接轨。