医院卫生技术人员对继续医学教育的认知需求调查

随机抽取南宁市18所医院的945名卫生技术人员进行问卷调查,并根据不同人口学特征对其参加继续医学教育活动认知需求情况进行统计分析和比较,从而提出相应的对策建议。

试论医院卫生技术人员的继续医学教育

继续医学教育是继毕业后医学教育之后,在其专业领域内以不断增加和掌握相关新理论、新知识、新技术和新方法为主的终身性医学教育,使广大卫生技术人员始终能跟上医学科学发展的步伐,同时此项教育也是医院不断提高诊疗质量,培养人才的有效途径。要做好此项工作,须对其有足够的认识与理解。

参与因素量表测量医院卫生技术人员继续医学教育学习动机的适用性评价

目的:将参与因素量表本土化,并评价量表的信度和效度,以探讨参与因素量表修订版测量医院卫生技术人员学习动机的适用性。方法:以南宁市18所医院的936名卫生技术人员作为调查对象,了解其参加继续医学教育的学习动机。结果:量表的重测信度系数为0. 88,量表及各题重复测量的相关性均很好。不同特征的医院卫生技术人员参加继续医学教育的动机在各维度上有统计学差异。结论:本土化后的PRS量表具有可接受的信度和效度,可以用作评价医院卫生技术人员参加继续医学教育动机的工具。

医院卫生技术人员继续医学教育满意度评价和影响因素研究

20世纪70年代，国际医学界根据终身教育的思想，提出了医学教育连续统一体概念，把医学教育全过程分为医学院校教育、毕业后医学教育和继续医学教育3个互相区别而又相互联系的阶段。据有关资料统计，一位卫生技术人员在校学习期间所获得的知识不到10年就显著老化[1]。因此，依靠继续医学教育更新知识，对医院卫生技术人员进行系统的、规范化的继续医学教育，对提高卫生技术人员队伍整体水平至关重要。

省级综合医院卫生技术人员继续医学教育认知需求调查

为了有针对性地开展继续医学教育活动，提高继续医学教育活动质量和效益，本着“按需施教，讲求实效”的原则，进行了卫生技术人员继续医学教育认知需求调查，现就调查情况总结分析如下。

对医院卫生技术人员低职高聘工作的几点意见

一、制定切合实际的人员编制和岗位设置方案低职高聘岗位的设置,应根据医院的人员编制结构比例、技术程度来设置,不能任意设岗。在设置低职高聘岗位时,应以工作的技术含量,工作的辛苦程度来设岗,应遵循的原则是以事定岗,以工作任务、业务职责的要求确定专业技术职务岗位。工作任务多的,多设岗,工作任务少的,少设岗,重要的任务设高级岗,一般的任务设中、初级岗。并且要根据工作任务的性质、难易繁简程度、责任轻重设岗。应按照充实一线,兼顾二线。

浅析危重病人相关统计指标的利用

危重病人由于其病（伤）情的严重,随时都有可能发生生命危险,是最易发生医疗纠纷和差错事故的高发群,成为了医院质量管理的重要组成部分,也能够客观真实的反映医院卫生技术人员的业务能力、医疗设备与管理水平[1],而危重病人相关的统计指标可以从另一个方面反映不同科室的工作强度,从不同的角度客观、公正地评价不同科室之间医护人员救治能力的差异。

前进中的解放军第323医院

解放军第323医院坐落于古城西安，组建于1969年8月，总建筑面积10万平方米，其中医疗用房5万平方米。现展开床位750张，开设科室39个；拥有博士后2名、博士29名、硕士99名。目前，高学历人才在医院卫生技术人员中占有较高比例。