基于SEEQ问卷的医院感染学教学效果探索

目的探讨大学教师教学效果评价(学生用)(SEEQ)问卷在医院感染学教师教学效果评价中的应用及相关影响因素。方法2020年1月课程结束后,运用SEEQ问卷对皖南医学院418名选修医院感染学的临床医学专业学生进行调查,评价教师教学效果。对学生性别、上课时间及是否考研等因素在问卷各维度的得分进行比较,并采用Spearman分析问卷各维度得分与学生对课程认知程度的相关性。结果该医学院校医院感染学授课教师在师生群体互动、功课量和难度、学习价值感和教师知识宽度方面做得较好,师生人际关系和教学管理方面有待改进。不同上课时间的学生在教学效果评价各维度方面比较,差异有统计学意义(P<0.05);周二、周四上课的学生得分均高于周一上课的学生,差异有统计学意义(P<0.05)。学生对开设课程越认可,对今后职业生涯的帮助越肯定,SEEQ问卷各维度得分越高(P<0.05)。结论医院感染学授课教师可针对不同学生的特点开展针对性的教学改革,以增强该课程的生动性,提高教学质量。

某医学院校医院感染学课程设计分析

通过医院感染学课程学习,增加医学生感控知识的储备,提高院感防控能力。方法 预防医学专业学生为研究对象,运用访谈法、现场调查等方法,探讨医院感染学课程的内容及授课模式。结果 医学生更多希望医院感染学课程设置主要包含课程内容及授课方式,课程内容以院感基础知识和实时更新内容为主,授课方式以理论知识与临床实践相结合的方式。结论 医院感染学课程设置应以提高教学课程效果及内容时效性为目的,采用较新颖的教学内容及模式,便于医学生对院感学课程的掌握。

疫情防控背景下翻转课堂在医院感染学教学中的应用效果

目的评价翻转课堂模式在医院感染学课程体系设置中应用的效果,为多种教学模式相结合在医院感染学课程教学中提供科学依据。方法将长治医学院临床医学专业5年制本科116名学生作为研究对象,随机分配到试验组和对照组,每组58名,对照组采用传统课堂讲授方法,试验组采用翻转课堂讲授方法。临床实习期间对手卫生执行的正确性和依从性进行观察;问卷调查对翻转课堂教学模式的满意度;通过测试对教学效果进行评价。结果翻转课程的设置总满意度达63.79%。翻转课堂较传统教学模式,手卫生正确率比较,差异无统计学意义(P>0.05),但手卫生依从率(88.05%VS 47.91%)、消毒隔离技术及格率(86.21%VS 48.28%)、职业暴露防护及格率(84.48%VS 36.21%)比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论翻转课堂在医院感染学教学中目标达成率高。

预防医学专业医院感染学本科教学中的课程内容设置与教学方法初探

目的探讨在预防医学专业本科学生中开设医院感染学课程时,在课程内容上所应设置的侧重以及教学过程中所应采取的方法,以期达到理想的教学效果,并为下一步教材编写工作提供依据。方法从基本信息类、个人学习方式、期望授课方式、学生喜好内容、学生学习期望5个方面设计问卷,对选修医院感染学课程的本科学生进行调查,先对调查结果进行汇总描述,通过非参数假设检验方法对调查内容进行统计学分析。结果在课程内容安排上,临床感染的预防与控制,综合解决问题的能力以及感染控制管理最受学生欢迎,入选比例分别为36.8%、33.3%、19.5%;在课程授课方式上,学生希望能以互动的方式主动参与到教学活动中来,并渴望能够在课下通过微信形式的即时通讯线上工具进一步开展学习。结论今后在预防医学专业本科学生中开展医院感染学的教学活动时,应注重临床感染的预防与控制,综合解决问题的能力,以及感染控制管理等内容所占比例;微信即时通讯工具可作为课堂教学的有益补充。

教学历程档案在医院感染学教学中的应用探索与分析

目的探讨教学历程档案(teaching portfolio,TP)在医学院校的医院感染学本科教学实践中的应用效果。方法在为期1年的教学探索中,将小班教学的春、秋季两个班次分为对照组和试验组,分别采用传统模式和TP模式进行教学,并对两种教学模式的培养效果及对教学目标管理模块的认知情况进行比较。结果在医院感染学本科生专业选修课中实施TP教学模式后,试验组学生的期末考试成绩明显优于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。对教学目标达成程度的认知意识问卷调查中,主体知识、临床情景预防服务、感染控制管理、分析与解决问题的综合能力这4项试验组优于对照组,差异具有显著性(P<0.05),而学习计划与评价这项两组差异无显著性(P>0.05)。结论研究结果证实采用TP教学模式不但显著提高了选课本科生的学习效果,同时也明显提升了学生对教学目标管理模块的认知与认同程度,令师生在教学过程中达成了良好的默契与互动。因此TP是一种具有较高可行性和足以显著提升教学效果的新型教学模式。

增设《医院感染学》的教学调查和体会

目的 强化医护人员的医院感染监控意识，对在职医务人员及医学生进行正规的医院感染监控专业知识教育。方法 将医院感染学教学纳入正规教学大纲，针对在校的医学生和函授生进行《医院感染学》教学。结果 １０．８１％的医务人员和医学生认为自己受过正规的医院感染专业知识教育；医院感染学的教学内容受到医学生的普遍欢迎，１００％认为医院感染学的正规教学有利于强化医院感染监控意识；９８．３６％认为医院感染学的教学内容将有助于有效降低医院感染的发生率；９５．４０％认为医院感染学教学应纳入正规教育，而不是作为继续繁育的内容；７９．６７％认为在在校期间进行正规的医院感染学教育有利于最大限度地保护医务人员和患者的安全。结论 应对在职医务人员及在校医学生进行《医院感染学》的教育，普及医院感染监控的专业知识，此举将最大限度地保护医务人员和患者的安全及更为有效地控制医院感染发生率。

护理本科生对医院感染学课程设置和教学效果的评价

目的了解护理本科生对医院感染学课程设置和教学效果的评价。方法将45名护理本科学生分成6组,应用专题小组访谈法对课程设置和教学效果进行访谈。结果学生普遍认为课程设置很有必要,并对实验环节表现出浓厚的兴趣,但建议将课程教学提前至第二学年,并对教材、教学内容侧重提出了建议。结论在护理本科生中开展医院感染学教学有重要意义,但课程开设的时间可以提前,教学内容和方式上应更贴近临床需要,并应编写更符合实际需求的教材。

《中华医院感染学杂志》文献计量分析及建议

目的揭示《中华医院感染学杂志》载文、引文及著者的特点。方法用文献计量学的方法对2005-2006年《中华医院感染学杂志》的载文、引文和著者的情况进行统计分析。结果《中华医院感染学杂志》2年载文1365篇,期均载文量57篇,篇密度为0.47,平均发表时滞8.4个月,基金项目论文占12.3%;著者来自31个省、自治区及直辖市,合著率87.1%,合作度3.57;68.9%的论文有引文,92.3%的引文来自期刊,引文语种主要为中文,普莱斯指数为82.0%。结论《中华医院感染学杂志》是一个高质量的学术期刊,具有广泛的社会影响力,在我国医院感染学的发展和建设方面发挥着积极的作用,同时也是我国医学领域的主要核心期刊。

高职院校护理学专业开设医院感染学课程的研究

医院感染是一个全球性公共卫生问题，极大地威胁着患者和医护人员的身心健康。国外对医院感染的研究起步较早，20世纪60年代美国建立全国性的医院感染监测系统，目前已实现了以感染控制技术指南、患者安全评价及经济效益评估为整体模式的监测评价体系，并对医院感染提出了“零容忍”的新理念。而我国20世纪80年代中后期才逐步重视对医院感染的研究，发展速度也明显滞后。

生物医学核心期刊《中华医院感染学杂志》5年相关文献信息统计分析和质量评价

目的探索生物医学核心期刊《中华医院感染学杂志》5年相关文献信息质量本质。方法选择该杂志2000-2004年48期2612篇论文作为调查统计源，分析评价相关文献信息质量。结果5年载文信息量平均指数为0．57；作者来源以医科大学和附属医院、省、地（市）和部队医疗卫生及科研单位为主；论文以研究类、论著类和经验总结类为主；5年基金课题共160项；5年平均每篇论文引文6．0条，中文占68．6％，外文占31．4％，期刊自引占34．2％；5年论文出版时滞平均为273．5d。结论上述结果的6个方面在全国生物医学期刊中都具有相当的优势，凸显了该刊“核心期刊”的质量内涵。

《中华医院感染学杂志》被引分析研究

目的从文献引证的角度,分析1995-2004年《中华医院感染学杂志》连续10年的文献计量指标,动态全面地了解该刊的学术质量和水平。方法利用解放军医学图书馆研制的《中国生物医学期刊引文数据库》,对《中华医院感染学杂志》被引文献进行计量分析和评价。结果各年总被引频次、即年指标和影响因子等指标均呈逐年上升趋势;论文作者分布广泛,但主要集中在北京、广东、上海等经济较发达的省和重点医药院校的附属医院和特大型医院。结论《中华医院感染学杂志》所载论文质量较高,能全面反映我国医院感染学领域的研究成果和最新研究进展,是我国医学期刊乃至整个科技期刊领域重要的核心期刊。

医院感染学课程在高等医学教育中的意义

高等医学教育课程设置宜与时俱进,顺应医学和社会发展的要求,尽早开设诸如医院感染学这类同时涉及预防与临床的课程,将医学生培养成具有综合素质的医务工作者。

医院感染学案例式教学法运用体会

探讨案例式教学法应用于医院感染学的教学方法,提高教学效果。论述案例式教学法的优点、运用原则、具体应用,加强医学生的基础知识及临床思维的培养,为今后的临床实践打好基础。

医院感染学与口腔专业本科课程整合的探索与效果评价

目的在口腔专业本科教学中整合医院感染学内容,构建学生的医院感染学知识体系,促使口腔本科生养成医院感染的防控意识,并能够将防护知识和技能学以致用,从而最大限度的保障其自身和患者安全,避免医院感染发生。方法选择两届口腔专业本科学生各103人,第一届为实验组进行课程整合,第二届为对照组常规授课。针对授课内容,设计试卷由两组学生参与作答,成绩作为理论评价;由两位教师同时对两组学生进行实践内容的考核,成绩取平均值作为该学生的实操评价。课程结束后对实验组学生发放自编调查问卷,了解学生对课程设置及授课内容的反馈。结果实验组教师评价平均得分均高于对照组,P<0.001;学生调查问卷反馈建议增加课时数,适当减少讲授课时,增加实操和案例式教学的课时;增加医院感染管理专职人员授课;同时安排经验丰富的老师带教。结论在口腔专业本科生中设置医院感染学课程有利于学生的未来实习和医师执业,是很有意义的教学探索。

护理专业开设医院感染学课程的意义与价值

目的观察为护理专业学生开设医院感染学课程的效果,并探讨其意义与价值。方法选取2011级护理专业学生100例作为观察组,在校期间开展医院感染学课程教育;另选取未开展医院感染学课程的2010级护理专业学生100例作为对照组,对比观察两组学生对于医院感染的认识与相关技能情况。结果观察组学生在学习医院感染学课程后,医院感染相关知识及态度评分均明显升高,且临床实习时相关医院感染预防行为评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护理专业在校期间开展医院感染学课程,能够有效提高学生对于医院感染相关知识的掌握,并建立正确的认识与态度,进入临床后对于医院感染的预防行为明显增多,具有良好的教育作用与意义。

开展医院感染学在校教育的探讨

分析医院感染在管理重要性,认为开展医学生医院感染学在校教育,有利于提高医学生综合素质。提出医学生进入临床前,进行系统医院感染知识的学习,聘请临床一线的医护人员教学,采取理论与实际操作相结合,多样化的教学模式,进行严格考核,考核合格者进入临床实习阶段。开展医院感染学系统在校教育,对提高医学生综合素质有帮助。

护理学专业开设医院感染学课程的实践与探讨

分析医院感染学课程开设的必要性和重要性。根据学院护理专业开设医院感染学课程3年来的一些实践经验,从教材的采用、教学内容、教学方法、考核形式及课程评价等方面进行探讨,发现问题并提出解决问题的方案,让学生在学好护理专业基础的同时,掌握医院感染学相关的基本理论和预防方法,以提高护士专业实践能力。

高等医学教育应尽快开设医院感染学课程

将医院感染学列为现代高等医学教育必修课内容是临床实践的迫切需要,对培养出能够适应医学发展要求、综合素质高、专业知识口径宽的有用人才具有重大意义.国家有关部门应组织人力、物力编写全国统一的医院感染学教材.同时需加速医院感染学专职师资的培养,以确保教学质量.