医院社区联动式健康教育在糖尿病患者护理中的应用

目的研究分析医院社区联动式健康教育在糖尿病患者护理中的应用效果。方法选取2014年1月-2016年10月收治的90例糖尿病患者作为研究对象,将其随机分为观察组(45例)与对照组(45例)。出院后,对照组仅接受常规随访,观察组接受医院社区联动式健康教育。比较2组患者血糖控制效果、饮食依从性以及预后生存质量。结果出院时,2组患者空腹血糖(FPG)、口服葡萄糖耐量试验2h血糖(OGTT-2h-PG)、糖化血红蛋白(HbA1c)比较,差异无统计学意义。出院6个月后,观察组FPG、OGTT-2h-PG、HbA1c明显低于对照组(t=4.191,P<0.001;t=4.221,P<0.001;t=3.728,P<0.001);饮食依从性优于对照组(Z=-2.439,P=0.015);预后生存质量评分明显低于对照组,差异有统计学意义。结论医院与社区联动式健康教育在糖尿病患者护理中的效果确切,可以改善患者血糖控制效果,提高饮食干预依从性,改善预后生存质量,值得应用推广。

医院社区联动式健康教育在糖尿病患者护理中的应用

目的:探讨对糖尿病患者在护理期间医院社区联动式健康教育方式运用的可行性。方法:2017年6月-2020年4月收治糖尿病患者88例,随机分为两组,各44例。观察组采用常规随访+医院社区联动式健康教育方式完成疾病护理;对照组采用常规随访完成疾病护理。比较两组总依从率、糖尿病生存质量特异性量表(DSQL)各维度评分。结果:观察组总依从率(97.73%)明显高于对照组(79.55%),差异有统计学意义(P<0.05);两组出院时心理/精神、生理功能、治疗及社会关系评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组出院6个月后心理/精神(10.85±3.25)分、生理功能(16.02±2.53)分、治疗评分(4.49±1.52)分、社会关系评分(6.25±2.49)分均明显低于对照组心理/精神(15.59±5.25)分、生理功能(22.35±6.25)分、治疗评分(6.09±1.85)分、社会关系评分(8.99±3.05)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:医院社区联动式健康教育方式科学运用可提升糖尿病患者干预依从性,改善预后生存质量,最终实现糖尿病患者有效预后。

医院社区联动式健康教育在糖尿病患者护理中的应用价值探讨

目的:对医院社区联动式健康教育在糖尿病患者护理中的应用价值进行探讨。方法:选取2021年-2022年社区医院收治的80例糖尿病患者作为本次研究的对象,采用随机分配原则,将80例病患分为对照组以及观察组,对观察组以及对照组病患的用药及饮食依从率、护理满意度、健康知识掌握度、血糖控制以及DSQL维度评分数据进行对比分析。结果:5个月后,观察组病患的总依从率为80.00%,对照组病患的依从率为60.00%,观察组病患依从率指标明显高于对照组依从率指标,p<0.05具有统计学意义。观察组病患的健康知识总掌握度为90.00%,对照组病患的健康知识总掌握度为70.00%。观察组病患健康知识总掌握度指标明显高于对照组健康知识总掌握度指标,具有统计学意义,p<0.05。观察组病患的护理总满意度为95.00%,对照组病患的护理总满意度为75.00%,观察组病患护理总满意度指标明显高于对照组护理总满意指标,具有统计学意义,p<0.05。结果:联动式健康教育可以有效的提升糖尿病患者的恢复速度以及临床治疗质量,可以在糖尿病患者的临床护理中进行推广。

医院社区联动自我管理教育模式对糖尿病患者治疗效果的影响研究

目的评价医院社区联动自我管理教育模式对常规治疗效果不佳的2型糖尿病患者的代谢控制、自我管理水平和生活质量的影响。方法将134例常规治疗后糖化血红蛋白水平超过6.5%的2型糖尿病患者随机分为医院社区联动自我管理教育组(自我管理组,74例)和常规糖尿病健康教育管理组(对照组,60例)两组。自我管理组首先在综合医院糖尿病中心接受连续五天的全日制糖尿病自我管理教育,随后建立社区健康管理档案定期接受电话和门诊随访。对照组仅接受常规糖尿病健康教育和社区常规跟踪随访。评价干预前和实施健康教育管理1年后的血糖、血压、血脂、糖尿病知识、自我管理水平和生活质量的变化。结果干预后,两组患者的空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白水平均较干预前显著下降,差异有统计学意义(P<0.05);同时,自我管理组患者的空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白水平显著低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,自我管理组糖尿病知识、自我管理效能和技能得分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,自我管理组患者的满意维度得分和生活质量总分显著提高,并且满意维度评分优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论医院社区联动自我管理教育模式在提高2型糖尿病患者糖尿病知识、自我管理水平与改善糖尿病控制、提高生活质量满意度方面优于常规糖尿病健康教育方法。

分析医院—社区联动式健康教育在老年慢性病家庭护理管理的应用

探讨在老年慢性病家庭护理管理中选择“医院—社区联动式健康教育”模式的临床应用效果。方法 筛选出本院2019.1-2022.1期间接收的122例慢性病老年病患,按照盲选法将其随机分成2组,即:对照组(普通的家庭护理管理模式,n61例)与实验组(医院—社区联动式健康教育模式,n61例),统计对比2组的干预前后的焦虑、抑郁等评分,同时还需要对比两组病患的血糖、血压、血脂等达标率。结果 在干预前,对比2组的相关临床指标能够发现其差异不突出,没有统计学优势,P>0.05;在干预后发现实验组的焦虑、抑郁等评分(通过SAS、SDS等自评量表进行评价)明显小于对照组,同时实验组的血糖、血压、血脂等指标的达标率也明显超过对照组,其指标对比差异突出,具有统计学优势,P0.05。结论 将医院—社区联动式健康教育模式运用到老年慢性病患者的家庭护理管理活动中,有利于稳定患者的心态与情绪,促使其焦虑、抑郁等情况得到明显减轻与好转,同时也能够逐步稳定患者的各项生理指标,所以具备较强的临床实践意义,值得在临床上广泛应用与落实。

联动式健康教育模式在糖尿病延续护理之中的应用效果分析

分析在糖尿病患者的延续护理中应用联动式健康教育模式的意义。方法 共计纳入参与研究对象70例,以不同的护理措施命名为对照组(常规护理)、研究组(联动式健康教育),并依据随机方式在各组均纳入35例。研究期间记录各组的血糖指标、统计遵医情况、疾病知识掌握,并开展护理满意度调查。结果 组间比较血糖指标,各项数据相比体现研究更优,P<0.05;组间对比遵医统计情况,遵医率相比研究组更高,P<0.05;组间对比疾病知识掌握,掌握率相比研究组更高,P<0.05;组间对比护理满意度,满意度相比研究更高,P<0.05。结论 在对糖尿病患者进行延续护理的过程中,结合联动式健康教育可以有效提高患者的认知水平,让患者掌握更多的疾病知识,有助于血糖稳定,提高护理服务水平。

联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用

目的探讨联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用效果。方法将214例糖尿病患者随机分为观察组(社区联动式健康教育)与对照组(常规健康教育)。结果出院6个月,观察组病情控制有效率高于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05);观察组糖尿病知识掌握、满意度、健康行为、自控饮食依从性均优于对照组(P<0.05)。结论联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中有着较好的应用效果。

联动式健康教育模式结合授权理论应用于糖尿病延续性护理中的效果分析

[目的]探究联动式健康教育模式结合授权理论在糖尿病延续性护理中的应用价值。[方法]选取我院收治的糖尿病病人98例,随机分为常规组与观察组各49例,常规组病人给予常规的健康教育,观察组病人给予联动式健康教育模式结合授权理论,比较两组病人糖化血红蛋白、空腹血糖及餐后2h血糖等指标。[结果]观察组的治疗总有效率显著高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的糖化血红蛋白、餐后2h血糖及空腹血糖等指标显著低于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]糖尿病延续护理中应用联动式健康教育模式结合授权理论效果显著,可显著改善病人的血糖状态。

医院-家庭联动健康教育对糖尿病患者治疗效果的影响

目的:探究医院-家庭联动式健康教育对糖尿病患者治疗效果的影响。方法:选取内蒙古医科大学附属医院内分泌科2017-11入院的患者,按出院先后顺序分别选取30名不愿接受出院后电话回访的患者为对照组,选取30名愿意接受出院后电话回访的患者设为观察组,两组患者均要求3mo后随诊。对照组与观察组均在院期间接受常规的诊疗服务及健康教育。对照组出院后自行进行病情管理以及血糖监测并记录。观察组出院后按知情同意书要求定时对病人进行电话随访,记录每次追踪的血糖结果,并进行适时饮食、运动、胰岛素注射以及家庭支持等方面健康指导。两组病人均在出院3mo后复诊检查空腹血糖、餐后2h血糖以及糖化血红蛋白指标,对比两组病人的病情控制效果,同时发放复诊问卷调查,观察两组患者自护行为情况。结果:观察组疾病控制情况优于对照组,组间差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:医院-家庭联动式健康教育提高了糖尿病患者病情控制有效率。

授权理论结合联动式健康教育对2型糖尿病病人知信行及血糖控制的影响

[目的]探讨授权理论结合联动式健康教育对2型糖尿病病人知信行及血糖控制的影响。[方法]选取2016年3月—2017年12月医院收治的110例2型糖尿病病人为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,对照组病人行常规健康教育,观察组病人行授权理论结合联动式健康教育。比较干预前、随访3个月时两组病人知信行得分;比较两组病人糖化血红蛋白、非空腹血糖、空腹血糖达标率及低血糖发生率,调查两组病人护理满意率。[结果]随访3个月时两组病人知晓情况、自我效能(足部护理、血糖监测、药物治疗、运动管理、饮食管理)、血糖异常处理、自我管理行为(足部护理、血糖监测、生活方式干预)各项评分均高于干预前,且观察组高于对照组(P<0.05);观察组病人糖化血红蛋白、非空腹血糖、空腹血糖达标率均较对照组高,低血糖发生率较对照组低(P<0.05);观察组病人护理满意率为98.18%,高于对照组的84.91%(P<0.05)。[结论]授权理论结合联动式健康教育可提高2型糖尿病病人自我管理水平,加强血糖控制,预防低血糖,提高病人满意率。

联动式健康教育用于原发性高血压病病人护理的研究进展

阐述原发性高血压病的流行情况、医院-社区-家庭联动的迫切性,综述医院-社区-家庭联动式健康教育用于原发性高血压病病人护理的现状。指出"医院-社区-家庭"联动式健康教育模式将会成为原发性高血压病延续护理服务的组成部分,结合国内外开展延续护理服务的情况今后应建立"医院-社区-家庭"信息交流平台、规范"医院-社区-家庭"健康教育的内容和路径、充分利用医院优质的医疗资源、重视原发性高血压病病人的社会支持系统和照顾者在联合式健康教育中的角色地位等。

社区联动式健康教育对高血压患者自我管理水平的影响

分析高血压患者中,应用社区联动式健康教育的临床价值。方法:选取70例高血压患者,随机被分为对照组(常规护理)和观察组(接受社区联动式健康教育),各35例。将两组干预后的自我管理评分、高血压知识知晓率进行对比。结果:与对照组相比,观察组的高血压危害、血压测量、合理用药、饮食运动知识知晓率高(P<0.05);相比于对照组,观察组的自我管理评分明显高(P<0.05)。结论:给予高血压患者社区联动式健康教育,明显提高了患者的自我管理能力,促进了对高血压知识的掌握,一定程度上促进了身体恢复。

糖尿病患者护理中联动式健康教育的应用价值研究

目的研究联动式健康教育在糖尿病患者护理中的应用价值。方法以2016年10月—2017年10月间我院收治的114例糖尿病患者为观察对象,按入院时间予以编号后,采用随机抽签的方式将其分为2组,各57例。对照组给予常规随访和院外护理指导,研究组给予联动式健康教育。对比2组的干预效果。结果研究组患者知识测评得分高于对照组;研究组患者干预后空腹血糖、餐后2 h血糖以及糖化血红蛋白水平均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论将联动式健康教育应用于糖尿病出院患者的护理中,能够提升患者对相关知识的认知水平,有效提升病情治疗和控制效果,具有较高的应用价值。

联动式健康教育模式对糖尿病性视网膜病变患者疾病知识及自护能力的影响

目的探讨联动式健康教育模式对糖尿病性视网膜病变患者疾病知识及自护能力的影响。方法将120例糖尿病性视网膜病变患者随机分为观察组(n=60)及对照组(n=60),对照组住院期间及出院后3个月实施常规健康指导,观察组在对照组基础上接受联动式健康教育,对比分析两组患者干预前后疾病知识及自护能力的变化。结果观察组干预后血糖控制知识、饮食知识、日常作息生活知识、运动锻炼知识、DR防治知识、用药知识评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组自护责任感、自我概念、健康知识、自护技能评分及自护能力总评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组干预后生理功能、生理职能、情感职能、社会功能、身体疼痛、活动、精神健康及总体健康评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论联动式健康教育模式能有效提高DR患者疾病知识及自护能力,改善患者生活质量。

糖尿病患者应用联动式健康教育联合居家自我护理效果

目的研究分析联动式健康教育联合居家自我护理在糖尿病患者中的应用及对血糖指标控制效果的影响。方法选取本院接受诊治的120例糖尿病患者作为研究对象,根据随机数表法分为研究组和对照组,每组各60例。对照组患者实施常规护理干预,研究组患者采用联动式健康教育联合居家自我护理。观察并对比2组患者护理前后生活质量、血糖指标及病情控制情况。结果实施前,2组生活质量评分差异无统计学意义(P>0.05);护理后,2组患者生活质量SF-36评分均高于护理前,且研究组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。出院后6个月,对照组患者空腹血糖、餐后2 h血糖均高于出院时,差异有统计学意义(P<0.05),而研究组低于出院时及对照组(P<0.05);研究组患者的病情控制有效率为98.3%,高于对照组的73.3%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论联动式健康教育联合居家自我护理能有效控制血糖水平和病情发展,提高患者生活质量,值得临床推广。

糖尿病延续护理中联动式健康教育模式的应用分析

目的分析糖尿病患者实施联动式健康教育模式的效果。方法从该院2017年3月—2018年3月所收治的糖尿病患者中随机选择200例进行研究,将患者分为实验组和常规组,每组100例,常规组采用的是健康教育方式,实验组则实施联动式健康教育模式,对比患者6个月之后的效果。结果实验组患者掌握疾病知识的情况优于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组患者的血糖、糖化以及体重情况均比常规组良好,差异有统计学意义(P<0.05)。结论糖尿病患者实施联动式健康教育模式可以提升患者掌握疾病知识的能力,同时改善患者的血糖情况,值得推广和运用。

联动式健康教育模式在妊娠糖尿病患者中的应用

目的:探讨联动式健康教育模式在妊娠糖尿病(GDM)患者中的应用效果。方法:选取建立妊娠档案的128例GDM患者为研究对象,根据随机数字表法分为对照组和观察组各64例,对照组妊娠期实施常规性健康教育,观察组妊娠期在常规健康教育的基础上实施联动式健康教育模式;对两组患者随访至分娩,比较两组血糖控制效果、疾病知识水平及妊娠结局情况。结果:干预后两组体重指数(BMI)、空腹血糖(FGP)、餐后2 h血糖(2h FGP)、糖化血红蛋白(Hb A1c)水平均低于干预前(P<0.05),且观察组明显低于对照组(P<0.01);干预后两组自控饮食、运动锻炼、药物治疗、血糖监测、并发症预防等方面知识评分明显高于干预前(P<0.05),且观察组明显低于对照组(P<0.01);观察组血糖控制良好率、满意率明显高于对照组(P<0.01),而剖宫产、巨大儿、胎儿宫内窘迫、新生儿窒息、产褥期感染发生率明显低于对照组(P<0.01,P<0.05)。结论:联动式健康教育模式能有效提高GDM患者的疾病认知水平,有利于患者控制血糖,降低不良妊娠结局的发生。

联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用

[目的]通过观察联动式糖尿病健康教育模式在糖尿病延续护理中应用的临床效果,探讨联动式糖尿病健康教育模式在糖尿病延续护理中应用的可行性,为临床糖尿病延续护理提供科学依据。[方法]将240例糖尿病住院病人随机分成为对照组122例和观察组118例。观察组住院期间及出院后接受社区联动式糖尿病健康教育模式指导,对照组住院期间及出院后接受糖尿病普通健康教育指导。[结果]两组病人出院6个月后空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白及体重指数比较差异均有统计学意义(P<0.05);两组出院后6个月病人糖尿病相关知识回答正确率、病情控制总有效率、满意度、自控饮食依从性及健康行为得分比较差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]在糖尿病延续护理中应用联动式糖尿病健康教育模式,可以改善出院糖尿病病人临床症状、健康行为,提高病人自控饮食依从性、糖尿病相关知识掌握率。

联动式健康教育在糖尿病患者护理中的应用分析

目的分析联动式健康教育在糖尿病患者护理中的应用效果。方法 200例糖尿病患者,随机分为常规组和改良组,各100例。常规组给予常规健康教育护理干预,改良组给予联动式健康教育护理干预,对两组患者的护理效果进行分析。结果改良组患者护理满意度、糖尿病健康教育知识知晓情况、饮食干预依从性、合并症发生比例均显著优于常规组(P<0.05)。结论应用联动式健康教育管理糖尿病患者,可提高护理满意度,明显改善患者饮食干预依从性,降低合并症,改善患者的生活质量,值得临床推广应用。

糖尿病延续护理中联动式健康教育模式的应用分析

目的:探究联动式健康教育模式在糖尿病患者延续性护理中的应用价值。方法:随机选取笔者所在医院2013年3月-2015年3月接收入院的糖尿病患者83例,按照1~83编号,其中1~41号为对照组,采用常规健康教育模式,42~83号为观察组,应用联动式健康教育模式,随访观察6个月,比较两组临床病情控制效果,同时观察实验室指标变化、糖尿病相关知识掌握情况及护理满意度。结果:经过6个月的随访观察,观察组疾病控制有效率显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组出院时各实验室指标比较差异无统计学意义(P>0.05),经过半年随访后,观察组显著优于对照组,且观察组患者相关知识掌握程度也较对照组好,同时满意度明显高于对照组,组间差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:对糖尿病延续护理中实施联动式健康教育可显著改善糖尿病患者临床症状,提高患者自律行为,进而达到良好的病情控制效果。