医院社区联动教育模式对社区高血压患者血压控制效果的影响

目的探讨医院社区联动教育模式对社区高血压患者血压控制效果的影响。方法选取2016年6月~2017年6月我院出院的180例高血压患者,根据随机数字表法将患者分为观察组和对照组,各90例。对照组住院期间及出院后采用常规健康指导。观察组实施医院社区联动教育模式。比较两组干预前后自护能力、疾病知识及血压水平。结果观察组干预后健康知识、自我护理技能、自我概念、自护责任感及总评分显著高于对照组(P<0.05)。观察组干预后饮食、运动、降压药使用、血压计使用、并发症监测及情绪控制知识评分均高于对照组(P<0.05)。观察组干预后收缩压(SBP)、舒张压(DBP)水平均低于对照组(P<0.05)。结论医院社区联动教育模式能有效提高高血压患者自护能力及疾病知识水平,有助于患者血压控制。

医联体联动模式下的糖尿病健康教育对社区糖尿病患者管理的效果研究

分析医联体联动模式下的糖尿病健康教育对社区糖尿病患者管理的效果。方法60例2型糖尿病患者采用便利抽样的方法分为两组,分别行常规院外健康教育、医联体联动模式健康教育,对比效果。结果 观察组干预后的FBG、2hPBG及HbA1c水平更低,SDSCA、C-DMSES评分、GQOLI-74评分更高(P<0.05)。观察组患者并发症发生率更低(P<0.05)。结论 对社区糖尿病患者行医联体联动模式下的糖尿病健康教育,可改善糖尿病患者糖代谢水平,提高患者自我管理能力及自我管理效能。

医院社区联动自我管理教育模式对糖尿病患者治疗效果的影响研究

目的评价医院社区联动自我管理教育模式对常规治疗效果不佳的2型糖尿病患者的代谢控制、自我管理水平和生活质量的影响。方法将134例常规治疗后糖化血红蛋白水平超过6.5%的2型糖尿病患者随机分为医院社区联动自我管理教育组(自我管理组,74例)和常规糖尿病健康教育管理组(对照组,60例)两组。自我管理组首先在综合医院糖尿病中心接受连续五天的全日制糖尿病自我管理教育,随后建立社区健康管理档案定期接受电话和门诊随访。对照组仅接受常规糖尿病健康教育和社区常规跟踪随访。评价干预前和实施健康教育管理1年后的血糖、血压、血脂、糖尿病知识、自我管理水平和生活质量的变化。结果干预后,两组患者的空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白水平均较干预前显著下降,差异有统计学意义(P<0.05);同时,自我管理组患者的空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白水平显著低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预后,自我管理组糖尿病知识、自我管理效能和技能得分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,自我管理组患者的满意维度得分和生活质量总分显著提高,并且满意维度评分优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论医院社区联动自我管理教育模式在提高2型糖尿病患者糖尿病知识、自我管理水平与改善糖尿病控制、提高生活质量满意度方面优于常规糖尿病健康教育方法。

医院社区联动模式在慢性阻塞性肺疾病患者康复治疗中的临床效果分析

研究实施医院社区联动模式,在用于治疗慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者时起到的应用效果。方法:选取2021年01月~2022年01月在我院接受治疗的120例慢性阻塞性肺疾病患者,分为两组。对照组实施常规治疗,观察组实施医院社区联动模式进行治疗。比较两组患者干预前后的肺功能指标、6min步行距离、呼气困难评分及生活质量评分的变化情况。结果:观察组患者的肺功能指标及6min步行距离均优于对照组,组间差异明显(P<0.05);观察组SGRQ评分和生活质量评分均低于对照组,差异显著(P<0.05),有统计学意义。结论:在慢性阻塞性肺疾病的治疗中,实施医院社区联动模式进行治疗,可以有效改善治疗效果,提高患者生活质量。

医院社区联动自我管理教育模式在88例糖尿病患者护理中的应用效果观察

目的探究分析医院社区联动自我管理模式在糖尿病护理中的应用效果。方法按照不同的教育方式将176例糖尿病患者分组进行对照研究,分别给予医院社区联动自我管理教育和常规教育健康教育方式。对比分析两组治疗前后空腹血糖、糖尿病掌握情况、自我管理能力等方面。结果治疗前两组空腹血糖差异较小,治疗后观察组血糖更低,糖尿病健康知识掌握情况更好,自我管理更优(P<0.05)。结论医院社区联动自我管理教育模式是糖尿病护理首选的教育方式。

医院社区联动自我管理教育模式对糖尿病患者的影响

目的探索医院社区联动自我管理教育模式对糖尿病患者的影响。方法选取2015年9月~2016年9月我院收治的120例糖尿病患者,随机分为两组,各60例。对照组采用传统宣教模式,观察组采用医院社区联动自我管理教育模式。比较两组患者各代谢指标水平、生活质量、糖尿病知识掌握度。结果干预前两组患者随机血糖、总胆固醇、高密度脂蛋白、糖化血红蛋白水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后观察组各指标水平均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者护理后生活质量量表及糖尿病知识掌握度各指标评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论医院社区联动自我管理教育模式在糖尿病患者中效果显著,值得临床推广应用。

医院社区联动自我管理教育模式对糖尿病患者治疗效果的影响研究

目的研究医院社区联动自我管理教育模式对糖尿病患者治疗效果的影响。方法选取120例糖尿病患者为研究对象,分为对照组和研究组,分别采用常规随访及"医院社区联动自我管理教育模式"对其进行干预,观察两组患者血糖控制情况、自我管理能力及糖尿病知识掌握情况。结果治疗后干预组空腹血糖、知识掌握平均得分、自我管理能力平均得分分别为(6.04±1.01)mmol/L、(72.65±8.54)、(65.96±9.68),明显优于对照组的(6.97±1.04)mmol/L、(72.65±8.54)、(65.96±9.68),差异有统计学意义(P<0.05);结论医院社区联动自我管理教育模式能有效控制患者空腹血糖,提高患者对糖尿病知识的掌握度及自我管理能力,具有较高的临床意义。

职业教育改革视野下高职高专师范生“学教联动”课程模式构建探究——以游泳普修课程为例

为促进高职院校师范生游泳普修课程和高校体育课程改革,提升教学效果和人才培养质量,该研究在职业教育改革背景下以师范生的游泳普修课程教学模式进行构建研究。[1]研究采取实地考察、问卷调查、资料统计和对照组进行对比等方法对高职院校师范生游泳普修课程的教学内容、方法、管理和评价等方面进行调查研究。研究发现高职高专师范生普修游泳课程虽取得一定的进步和发展,但还存在一定的不足,仍有提升空间,主要体现在:课程模式不够完善;教师在教学过程中更偏向学生掌握所学技术情况,而忽视师范生实践操作性;教学方法趋于传统;对于学生的期末考核、教学评价过于单一;对于课程的管理有待优化,研究进一步分析职业教育改革对当前高职高专院校普修游泳课程体系构建的启发,结合职业教育改革相关政策,针对当前高职高专游泳课程存在的问题,进一步提出职业教育改革背景下以游泳课为载体,高职高专课程构建路径。主要为:构建高职高专师范生“学教联动”课程模式,发挥主课堂优势,使学生有效学会“三会”本领即会讲、会做、会教;采用合理有效的教学方法;采用合理化的划分教学内容;采用合理加强课堂中的教学管理;合理采用多元性的教学评价等模式提升教学效果和教学质量,不断培养更多学生达到新时代高质量发展的需求。

基于家校社联动的中职生财经素养教育模式优化策略研究

财经素养教育意在培养学生的财务管理能力及经济责任意识,有利于中职生的可持续发展。然而,在当前中职生财经素养教育过程中,家校社联动方面仍存在诸多问题,极大地制约了财经素养教育成效。因此,探索基于家校社联动的中职生财经素养教育模式,构建科学、高效的协同机制,对提高中职生财经素养教育质量具有重要意义。文章在剖析家校社联动教育模式内涵的基础上,分析了中职生财经素养教育家校社联动方面存在的问题,提出了加强家校社主体责任意识、丰富学校财经素养教育资源、构建家校社融合发展机制和畅通家校社沟通渠道等优化建议,以期为构建中职生财经素养教育的高质量联动模式贡献一份力量。

创新养教联动老年教育:模式构建与实践探索

随着老龄化社会的加速到来,老年教育成为重要的社会议题。养教联动作为一种创新的教育模式,为老年教育提供了新的发展思路。本文旨在探讨创新养教联动老年教育的理念、模式构建以及实践效果,以期为我国老年教育的发展提供有益的参考。

医院社区联动自我管理教育模式对糖尿病患者治疗效果的影响研究

目的研究医院社区联动子宫管理教育模式对糖尿病患者治疗效果的影响。方法选取该院在2016年4月—2017年7月收治的110例糖尿病患者,结合患者就诊的时间,将患者分为观察组(n=55)、对照组(n=55)。观察组实施医院社区联动自我管理教育模式,对照组实施常规教育管理模式,比较观察组和对照组患者护理前、后临床代谢指标、自我管理情况、生活质量评分。结果护理前,两组临床代谢指标(体质指数、空腹血糖、餐后血糖、糖化血红蛋白)、自我管理(知识总分、效能总分、技能总分)、生活质量评分(心理功能评分、生理功能评分、社会功能评分、满意度评分)比较,均差异无统计学意义(P>0.05)。护理后,观察组和对照组患者上述指标中除体质指数比较差异无统计学意义,其他指标比较均差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用医院社区联动自我管理教育模式,对糖尿病患者治疗效果有积极的影响,并可改善患者的代谢情况,加强其自我管理能力,进而可从根本上提高患者的生活质量。

医院社区联动自我管理教育模式对糖尿病患者治疗效果的影响价值分析

目的探究医院社区联动的自我管理教育模式对于糖尿病患者治疗效果提高的作用。方法在我院2015年3月～2016年12月收治的糖尿病患者中选出120例为研究对象,两组患者均给予常规疗法治疗(降糖药物、饮食运动干预、胰岛素皮下注射),随机将患者分成两组,对照组患者给予常规护理干预、社区随访,观察组患者加用医院社区联动自我管理教育模式,对比两组患者的糖尿病相关知识认知水平、血糖水平、自我管理行为。结果观察组患者干预3个月时的糖尿病知识认知水平评分高于对照组,且空腹血糖、餐后2h血糖低于对照组患者P<0.05;观察组患者的规律用药、规律监测血糖、合理饮食、适度运动占比明显高于对照组患者,P<0.05。结论医院社区联动的自我管理教育模式应用有助于提高糖尿病患者的认知水平和自我管理能力,稳定血糖水平,值得推广。

医院社区联动自我管理教育模式对糖尿病患者治疗效果的影响研究

目的：探讨和研究医院社区联动自我管理教育模式对糖尿病患者治疗效果的影响。方法：选取2014年9月到2015年9月在我社区卫生服务中心接受耱尿病管理治疗的患者102例，将患者分为对照组和观察组，各51例。对照组患者采用常规随访的方式观察患者的治疗效果，观察组患者采用医院社区联动自我管理教育模式进行干预，观察和对比两组患者的治疗效果。结果：治疗后，观察组患者的治疗效果良好，在空腹血糖、知识掌握得分和自我管理方面明显优于对照组患者，对两组患者的得分情况进行比较，P〈0．05．差异性明显，具有统计学意义。结论：在耱尿病患者的管理治疗中，采用医院社区联动自我管理教育模式具有良好的治疗效果，能有效控制患者的血糖，提高患者的自我管理能力和对糖尿病知识的掌握，因此，具有重要的意义。

医院社区联动自我管理教育模式对糖尿病患者治疗效果的影响

目的探究联动自我管理教育模式对糖尿病患者治疗效果的影响.方法：选取我院收治的糖尿病患者 84 例,并将其随机分为观察组与对照组,对照组42 例,采用常规护理;观察组42例,给予医院社区联动自我管理教育模式.观察两组护理效果.结果：护理前两组血糖水平及糖化血红蛋白均无明显差异（P〉0.05）,护理后两组观察指标均明显下降（P〈0.05）,且观察组护理后指标均显著低于同时期的对照组,两组数据差异具有统计学意义（P〈0.05）.结论：给予糖尿病患者医院社区联动自我管理教育模式效果显著,可有效改善患者血糖水平,提升临床疗效,促进患者预后转归,应在临床中大力推广.

医院社区联动自我管理教育模式对糖尿病患者治疗的效果浅析

探究医院社区联动自我管理教育模式对糖尿病患者治疗的效果分析。方法:抽取本院中2019年3月至2020年4月间接收的100例糖尿病患者为研究对象,应用信封法进行分组,分为对照组和实验组,两组各有50例患者。对照组给以传统护理,实验组给以医院社区联动自我管理教育模式,分析比较两组护理效果。结果:护理后实验组糖化血红蛋白和血糖水平均明显优于对照组,差异具备统计学意义(P<0.05)。结论:在糖尿病患者中应用医院社区联动自我管理教育模式有明显效果,还能同时改观患者血糖水平,并提高护理效果,值得在临床中推广应用。

医院社区联动在社区糖尿病血糖护理管理中的应用

目的探讨医院社区联动护理管理模式在社区糖尿病血糖管理中的应用。方法于2019年6月—2020年6月采取方便抽样法选取180例社区糖尿病患者,通过随机数字表法将患者划分成对照组与观察组,各90例。对照组行常规性健康指导,观察组实施医院社区联动管理模式,干预时间为6个月。比较2组干预前后健康行为评分、血糖控制效果、治疗依从性及生活质量。结果干预后观察组健康行为量表(health promotion lifestyle profile,HPL)总评分及各维度评分较对照组明显提高(P<0.05);观察组干预后血糖水平低于对照组,治疗依从性率(包括饮食控制、运动锻炼、日常生活管理、血糖监测、定期随诊等方面)高于对照组(P<0.05);观察组并发症发生率为2.22%,明显低于对照组的11.11%(P<0.05)。结论医院社区联动护理管理模式可有效培养社区糖尿病患者健康行为及提高治疗依从性,有利于患者控制血糖,减少相关并发症,提高生活质量。

医联体联动模式下的糖尿病健康教育对社区糖尿病患者管理的效果

探讨社区糖尿病患者开展医联体联动模式下的糖尿病健康教育的临床效果。方法 于2021年3月-2022年3月采集病例资料入档,对象为社区糖尿病患者共计纳入90例,基于“随机数字表法”1:1分组,划分为对照组(实行常规门诊治疗模式)与观察组(开展医联体联动模式下的健康教育),各组纳入45例;观察对比两组血糖控制效果、用药依从性、生活质量。结果 干预后,两组血糖值均有不同程度的降幅,其中观察组FBG、2hPG、HbAlc指标降幅更明显(P<0.05);用药依从性调查数据对比,观察组显著高(P<0.05);干预后,两组SF-36评分均大幅度升高,其中观察组相对更高(P<0.05)。结论 医联体联动模式下的健康教育用于社区糖尿病患者,一方面取得理想的血糖控制效果,另一方面强化患者依从性的同时保证良好的自我管理能力,对其生活质量的全面提升起到促进作用。

职业教育推动区域经济高质量发展的联动模式研究

现阶段我国职业教育进入了一个新的发展格局。在构建现代化经济体系,促进高质量经济发展的过程中,职业教育所输出的劳动者和技术技能人才不可或缺。为了早日促成职业教育与社会发展同轨、与市场需求结合,当下必须深刻意识到我国职业教育与区域经济在发展过程中暴露出的一系列问题,即地域人才流失严重、校企合作模式滞后、社会资源投入退化,通过改革、短板补缺,提出内部联动外部、院校联动区域、城乡联动乡镇、中职联动高职四大联动模式,将职业教育的提质计划放在重中之重,从而实现区域经济的高质量发展。

高职教育产教融合助力乡村振兴的模式研究

高职教育产教融合助力乡村振兴可以更好地推动乡村产业的发展,也是增强高职教育适应性的重要举措。本文在分析高职教育产教融合助力乡村振兴的现状和问题的基础上,构建“政校企”三维联动的产教融合框架,最后提出产教融合助力乡村振兴的实践模式。

医院社区联动式健康教育在糖尿病患者护理中的应用

目的研究分析医院社区联动式健康教育在糖尿病患者护理中的应用效果。方法选取2014年1月-2016年10月收治的90例糖尿病患者作为研究对象,将其随机分为观察组(45例)与对照组(45例)。出院后,对照组仅接受常规随访,观察组接受医院社区联动式健康教育。比较2组患者血糖控制效果、饮食依从性以及预后生存质量。结果出院时,2组患者空腹血糖(FPG)、口服葡萄糖耐量试验2h血糖(OGTT-2h-PG)、糖化血红蛋白(HbA1c)比较,差异无统计学意义。出院6个月后,观察组FPG、OGTT-2h-PG、HbA1c明显低于对照组(t=4.191,P<0.001;t=4.221,P<0.001;t=3.728,P<0.001);饮食依从性优于对照组(Z=-2.439,P=0.015);预后生存质量评分明显低于对照组,差异有统计学意义。结论医院与社区联动式健康教育在糖尿病患者护理中的效果确切,可以改善患者血糖控制效果,提高饮食干预依从性,改善预后生存质量,值得应用推广。