人教版《义务教育课程标准实验教科书·物理》九年级 第十五章“热和能”教材分析

第十五章“热和能”在整个义务教育阶段物理教学中具有重要性和综合性。本文将浅析教材的设计意图并提出一些实际教学中的建议。

第十五章 欧洲东部和北亚

东欧的位置范围(地理位置、面积和人口及国家)。

《道德经》第二十五章“王亦大”思想考

《道德经》第25章所云“王亦大”抑或“人亦大”,历来争论甚大,本文从道家对理想世界的追求为出发点,通过考察《道德经》及《庄子》对回归理想世界的不同途径选择,证明:《道德经》希图借助“圣王”的力量促进这种回归,故《道德经》十分重视“王”的作用,是为“王亦大”;但《庄子》更重视“人”在回归理想世界的地位,是为后来改作“人亦大”的思想资源。从“王亦大”到“人亦大”,体现了道家思想的发展。

何绍基《咏落花七律十五章》

同冶四年(乙丑,一八六五)春天,何绍基(一七九九—一八七三)来到苏州住在吴云“两罍轩”内,无官一身轻的他,已将全部精力寄寓在书法艺术上,他跋了吴氏所藏李邕《麓山寺碑》宋拓本、颜真卿《争座位》宋拓本等,江南春好,柳丝牵舫,湖镜开颜,何绍基踏春来到了金陵(南京)游玩,在回来的船上,他读了袁枚的小岔山房诗稿,顿觉诗兴勃发,咏落花七律十五章聊以遣兴,于是我们便拥有了这份诗稿。

第十五章 频率与机会

1．进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性．

何绍基“顿觉诗兴勃发”?

《书法》二○○四年第十一期刊有胡传海先生介绍何绍基《咏落花七律十五章》一文,读后发现胡先生把这十五首诗误认为是何绍基之诗作。在何绍基书法影印件标题上写的是“何绍基《咏落花七律十五章》”,给人印象是诗为何绍基之作;而在文中更是明白地表述了这一观点。