教育部“十育人”背景下高校贫困大学生精神援助工作探究

高校资助育人工作不仅是教育部"十大育人"体系的重要组成,也是脱贫攻坚、促进社会公平的重要内容和举措,必须引起高校资助工作者的重视。高校在落实好经济资助的同时,也应当做好家庭经济困难学生的精神援助。本文重点分析贫困大学生精神贫困的现状和原因,探究对其进行精神援助的有效措施,并辨明两个认识误区,形成工作启示。

新时代“十育人”背景下高校机械类学生诚信教育路径研究

教育部发布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出,应着力构建“十育人”体系,努力走出中国特色社会主义育人之路。高校作为孕育现代社会文明、培育诚信道德品质的高地,在促进大学生诚信素质培养、健全人格塑造等方面有着举足轻重的地位。在新时代“十育人”背景下,大学生的诚信教育逐渐受到重视,但是诚信缺失现象仍然存在,逐步完善大学生诚信教育机制显得尤为重要。从新时代“十育人”背景下大学生失信行为的表现和成因出发,探寻大学生诚信教育工作的新路径、新机制,不断提升大学生的诚信意识和诚信品质。

浅谈构建“三段、五会、七课、十育人”特色德育工作模式

如何构建中职校德育管理模式,一直是中职校德育管理的核心课题。面对新时期中职德育工作的具体现状,本文有针对性地提出了"三段、五会、七课、十育人"这一德育管理的新思路,并对"三段、五会、七课、十育人"提出的原因、内涵、可行性以及实施效果都做了较为详尽的论述,以期对解决我国中职德育工作中存在的问题做出贡献。

浅议十育人框架下高校校园文化建设

教育部在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出了"十育人"的教育指导意见,强调了育人工作是一个综合的体系,需要科研、组织、文化等等方面的协调统一。本文以高校校园文化建设为突破口,尝试解读如何在十育人框架下展开高校育人工作。

新工科背景下的高职“四导十育”育人体系构建研究

以立德树人为根本任务,以学生为中心,构建“四导十育”育人体系。辅导员导理想信念、专业导师导职业生涯、企业导师导工匠精神、校友导师导文化传承,实现全员育人。设计“舆魂—舆智—舆心—舆安—舆业—舆能”育人指南,指导全过程育人。围绕“十大育人体系”制定文化素质学分评价方案,实现在线数字化管理,系统助力学生全方位发展,为“三全育人”提供实践方案。

基于“十育人”现状的高校立德树人路径优化

高校的立身之本在于立德树人。2017年12月,教育部党组从课程、科研、实践等十个方面明晰了高校“十育人”体系的内涵、载体、路径和方法,各地各高校结合实际开展了实践探索,实施过程中也发现存在实施主体良莠不齐、相关部门育人职能不清、育人供给与载体资源落后等问题。因此,高校需要从立德树人整体视角,通过统筹推进“十育人”体系、构建协同育人体制机制、强化思政教育队伍建设以及加强“十育人”体系载体建设等多角度,推动高校立德树人路径优化,提升育人成效。

新时代高校“十大”育人体系的研究——基于辅导员的视角

新时代高校“十大”育人体系的构建和完善,有利于全员开展大学生思想政治教育,有利于贯穿大学生培养的全过程,有利于全方位发挥“十大”育人体系的优势。作为新时代高校辅导员,承担着九大职责。通过对比发现,新时代高校的“十大”育人体系中的任何一项育人工作与辅导员都直接有关。辅导员在其中有的是唯一责任主体、有的是直接责任主体、有的是主要责任主体、有的是重要的辅助责任主体。本文重点研究辅导员以提高科研能力,发挥科研育人作用,承担起自己的责任主体,全面实现“十大”育人效果,打通“十大”育人最后一公里,为培养德智体美劳全面发展的新时代大学生注入持久的力量。

高职院校新生入学教育实效性探究——以构建“十育十成”新生入学教育模式为例

新生入学教育是高职院校“立德树人”过程中的基础工程,也是培养新时代社会主义合格建设者和可靠接班人的关键环节。在高职新生入学教育工作中,各高职院校都在积极探索行之有效的方式方法以紧跟新时代人才培养要求。文章通过借鉴其他高职院校新生入学教育好的做法,确定了高职新生入学教育的“十育十成”模式,探究新生入学教育体系构建的新路径,助推高职新生入学教育工作取得实效性进展。

构建“十大育人”体系下高校辅导员素质提升研究

在高校立德树人根本任务的指导下,高校思想政治工作逐步向系统化、整体化和协同化转变,“十大育人”体系构建中,顶层设计、跟踪反馈、协调整合等环节都离不开辅导员的作用发挥。本文从“十大育人”体系下辅导员的角色定位出发,分析总结了辅导员素质能力现状,从共建育人理念、搭建工作平台、增强育人本领三个层面探索了辅导员素质能力提升路径。

十大育人体系在“三全育人”实践中的路径研分析——以川北幼专人文艺术学院为例

高校肩负为党育人、为国育才的使命,对于思想政治教育工作的建设,对育人功能的整体建设发挥着至关重要的作用,在十大育人功能体系中我院以构建“三全育人”工作新格局为总目标,切实做到党政同责,部门分工、全员协同参与的责任体系,进一步充分发挥党建引领的政治保障功能,着力于4大攻坚点,积极探索建立各方面协同育人机制,建立健全育人平台,探索形成具有学院特色的有效育人工作模式,切实提升学院思想政治教育工作水平,进一步将十大育人体系落细落实,在育人体系建设中,学院要切实以立德树人为根本任务,以专业认证为抓手,以培育党建品牌为契机,进一步提升人才培养质量。构建一体化思想政治工作体系,形成全员全过程全方位育人格局。

十子育精丹治疗特发性少精子症156例

十子育精丹治疗特发性少精子症与克罗米芬对照组的比较显示 ,十子育精丹治愈率为 5 3 .8% ,有效率为 3 8.5 % ,总有效率为 92 .2 % ;对照组分别为 3 1 .0 % ,41 .4% ,72 .3 %。两组比较 ,治疗组明显优于对照组 ,表明十子育精丹对特发性少精子症有良好的临床疗效。

十子育春丸治疗迟发性性腺功能减退症61例临床观察

目的观察十子育春丸治疗迟发性性腺功能减退症疗效。方法将96患者按照2:1比例随机分为观察组64例,对照组32例,观察组予十子育春丸治疗,对照组予十一酸睾酮交丸治疗,2组疗程均为3个月。观察2组患者治疗前后中医证候、AMS评分及TT变化,并做统计学分析。结果 2组治疗后中医证候、AMS评分及TT值均较各自治疗前有明显改善,差异有统计学意义(P <0. 05);观察组中医证候评分、AMS积分值、TT值均较对照组更高,差异有统计学意义(P <0. 05)。治疗期间2组均未发生不良反应。结论十子育春丸治疗男性迟发性性腺功能减退症安全有效。

社会主义核心价值观主题实践机制探索——以红河学院生命学院“十爱育人”为例

社会主义核心价值观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,是贯穿高校立德树人全过程的行动核心要义。高校推动社会主义核心价值观主题实践机制的形成,有利于进一步加强高校思想政治工作。红河学院生命学院探索的"十爱育人"构建社会主义核心价值观主题实践机制,是培育和践行社会主义核心价值观常态化机制的重要抓手,因此有着较强的实践指导价值。

“青马工程”在“十育人”体系中牵引作用研究——以长春师范大学为例

2007年团中央、全国学联颁布《'青年马克思主义者培养工程'实施纲要》,长春师范大学先试先行,并于2012年升级打造'百优青马工程'。在推动'青马工程'落小、落细、落地、落实的过程中,长春师范大学团委发挥自身优势,获得学校党委支持,举全校之力深度开发'青马工程''二二三七四'培养模式在'十育人'一体化育人理念中的牵引作用。推进管理育人,实现组织育人;推进课程育人,实现科研育人;推进资助育人,实现服务育人;推进心理育人,实现实践育人;推进网络育人,实现文化育人。

高职院校实施“十大育人”的思考

阐述了高职教育实施“十大育人”的背景,并从自我教育、兼容并包、谋求长远三方面分析了实施“十大育人”对高职院校德育教育的意义,进而从顶层设计、分级指标管理体系和增强育人实效等方面对“十大育人”实施模式进行了思考。

十子育精丹的制备与质量控制

目的:研究十子育精丹的制备工艺与质量控制。方法:按水丸的制备工艺制备,建立其质量控制标准。结果:制备工艺简便,质量标准准确合理。结论:该制剂质量稳定,疗效可靠,值得推广应用。

高校“十大育人”体系构建思路探讨

阐述我国育人体系的演变过程,分析构建高校'十大育人'体系的重要性,总结'十大育人'内容,从三个角度提出'十大育人'体系的思路,以期为我国高校育人育才事业提供有利参考。

基于“十大育人”构建新时代高校“三全育人”体系

“三全育人”综合改革是加强改进新形势下高校思想政治工作、全面落实立德树人根本任务的战略举措。新时代高校“三全育人”体系是要构建全员、全程、全方位育人体系,是相互促进、有机统一的整体,要把思想价值引领贯穿教育教学全过程,把思想政治工作融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,形成课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人的长效机制。

“三全育人”视域下高职二级学院十大育人体系构建探索——以深圳信息职业技术学院交通与环境学院为例

立德树人是教育的根本任务。高职二级学院是立德树人的最前线和主阵地,应当依据《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》,积极构建高职二级学院"十大育人"体系,助推"三全育人"理念落地落实,不断创新和优化育人方式方法,提升育人质量。

新时代大学生“十大”育人体系的研究

新时代大学生的思政工作存在着亟待解决的问题和需要加强的环节,尤其是思政工作发展的不平衡不充分的问题。高校需要在育人要素得到充分的挖掘,育人机制进一步的完善,评价激励进一步的优化,实施保障进一步得到强强化的基础上,构建新时代大学生的"十大"育人体系。新时代大学生"十大"育人体系的研究有利于聚焦推进学校育人工作,有利于大力提升学校育人水平,有利于加快推进新时代学校思政工作新局面,有利于打通新时代大学生育人的工作最后一公里。