升格指津 整体优化——初中语文写作升格教学策略举隅

在初中语文写作教学中,基于“升格”教学理念的要求,教师应从审题立意、素材积累、布局谋篇、方法应用四个角度加强对学生的写作指导,通过写作升格的起点、借力点、关键点、终点,关注学生在写作中出现的问题,引导其进行学习与训练。同时,还应积极提供素材、创设情境,推动读写融合,引导学生通过多种写作形式,加强对写作方法的认识,进而提升整体写作能力。

建构·观察·修正:“过程指导”视域下的论述文写作升格教学

传统的写作教学往往关注写作前和写作后,如写作前指导怎么写,写作后怎么评分。这样的写作教学,其立场是“教师立场”,聚焦点是“教师怎么教”,难以让学生对具体的写作过程有比较透彻的理解与认知。

记叙文细节描写升格指导

记叙文是作者将人物的经历和事物的发展作为主要叙述内容的一种文体,学生从小学就开始逐步进行记叙文的训练,对于高中生来说,想要用记叙文取得高分并不容易,细节描写是记叙文的重要环节,记叙文升格一定要有丰富鲜活的细节描写,通过对一连串的动作、表情的细致刻画,能够更好地展现人物特点,推进事件的发展。中学教师在记叙文教学中应当充分重视细节描写的教学。

点醒课堂(9)

思辨,就是思考、辨析。2022版语文课程标准有一个重要变化,那就是要求突出学生思维和思辨能力的培养。文中是这样表述的:“乐于探索,勤于思考,初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法,辩证地思考问题,有理有据、负责任地表达自己的观点,养成实事求是、崇尚真知的态度。”