抓好有效教学的三个“生长点”——写作过程指导的实践与探究

重结论、轻过程,重讲授、轻体验,是当前写作教学的宿弊。因此,有必要把结论式的写作教学变成过程化的写作教学。在写作教学过程指导实践中,务实有效的方法,即教师应该抓好有效教学的三个＂生长点＂：写作示范：教师要亲自＂下水＂,做学生写作的＂同游者＂;阅读表率：教师要博览群书,当学生阅读的＂领路人＂;重锤敲击：教师要紧扣写作共性问题,重视升格性重作。