关注升格院校教师的职业倦怠

升格院校是指由中等职业学校升格而成的高等院校,在此过程中产生的教师职业倦怠值得深思和重视。其表现不仅具有一定的普遍性,而且具有复杂性和多样性。其根源既有社会和组织因素,又与个体人格特征有关。有效的干预策略是:在观念层面,既要正确认识,又要高度重视;在行动层面,应强调社会干预、组织干预和个体干预相结合。

新升格院校的教师潜能开发

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。近年来，不少高职院校升格为本科院校，教师队伍是发展的瓶颈。努力建设一支高素质的教师队伍是治校之本、动力之源．要走出一条人才强校、科研强校的良性发展之路。

升格院校教师的职业倦怠与激励

分析升格院校教师职业倦怠产生的根源,并对如何关怀激励教师,解决职业倦怠问题,提出几点建议。

新升格院校人才流失的特点与对策

正是用人之际 ,新升格院校人才流失严重。总的看来 ,这些院校的教学人员、新教师、外地教师、高层次人才的流失率比较高 ,可以采取提高领导重视人才的程度、加强学校人文环境建设、提高年轻教师的待遇、帮助外地教师建立社会网络等方面的措施留住人才、吸引人才。

升格院校教师教研能力的研究

新升格院校教师教研能力的高低,不仅直接影响到学校的教育、教学质量,而且影响高层次技能人才的培养,要提高学校的教育、教学质量,教师必须不断提高自己的教研能力和整体素质,才能跟上时代发展的步伐,为社会培养出高素质的技能人才。

升格院校教师业务档案存在的问题及对策

升格院校在合并重建过程中普遍存在着对教师业务档案疏于管理的现象，造成目前我国升格院校教师业务档案的现状不容乐观，严重影响了学校的发展。因此，及时发现和分析升格院校教师业务档案工作中存在的问题，采取积极有效的解决对策，对促进升格院校的科学发展具有重大意义。

优化与提升:升格院校档案管理本质升格的必然选择

分析了目前升格院校档案工作的现状和制约因素,提出了优化档案资料、提升服务意识的发展思路,以便升格院校档案工作及更好地为学校和社会发展服务。

新升格院校本科生导师制的施行路径探析

本科生导师制提高人才培养质量的一种有效制度,但实施中暴露出的导师数量不足、学生参与度不高、师生关系不够融洽等,以及新升格院校科研氛围不浓、老师面临转型与发展等问题,都严重制约着新升格院校推行本科生导师制.通过对青年博士老师担任本科生导师的必要性、可行性的探析,以及相应保障措施的建立,有利于青年博士老师自身的快速成长,有利于人才培养质量的提升,有利于导师制取得成效,不失为新升格院校推行本科生导师制的有效路径.

新升格院校文书档察管理问题探讨

高校文书档案管理水平的高低直接关系和影响着高校档案资料的质量与完整性，是衡量高校档案管理水平的一个重要标准，是档案存在的基础与重要的资源发生地。加强高校文书档案管理，使文书档案管理工作规范化、标准化，才能提高文书档案利用率，为学院的建设与发展提供强有力的保证。

院校升格吸引了更优质的生源吗?——基于多期双重差分法的研究

以“学院”升格为“大学”作为一项“准自然实验”,利用273所地方高校2006—2016年招生录取分数线的面板数据,构建多期双重差分模型检验院校升格对高校生源质量的影响,研究发现:院校升格能够显著提升高校的生源质量;在不同的高校类型中,院校升格能够显著提高文科类和理工类高校的生源质量,对综合类高校的生源质量没有显著影响;在不同升格更名类型的高校中,院校升格显著提高了仅将“学院”更名为“大学”的高校的生源质量,但对行业特色改变或地区与行业特色都改变的高校的生源质量没有产生显著影响,而对于地区范围改变的高校的生源质量可能存在一定的负效应。

新升格本科院校学前教育师范生专业素养现状及对策研究

对新升格本科院校学前教育师范生专业素养现状进行调查,发现存在学生职业理想和信念教育有待强化、本科生专业素养亟需提升和专业素养提升措施难以实施等问题。据此,提出以下对策建议:创新“三全育人”路径,加强职业认同感教育;构建科学的人才培养体系,提升学前教育师范生专业素养;重视师资培训,确保专业师资队伍“升本”。

浅析新升格高职院校图书馆存在的问题及对策

随着时代的发展和社会的不断进步,各用人单位对于学历的要求均有所提高,各类学校教学水平都在不断提高,面对这样的现象,中职学校也必须努力升格来提升学校的教学实力和质量。文章就中职学校向高职学校转型中图书馆的建设与发展问题及对策展开初步探讨,阐述了升格后的院校,如何能够有效利用资源整合来实现图书馆的职能。

新升格师范类高职院校转型升级的理论选择、现实困境与纾解路径——基于社会整合视角

近年来,我国涌现出一大批新升格师范类高职院校,这些学校在迎来新发展机遇的同时,也面临着严峻的转型困境。文章以社会整合理论为视角,检视出新升格师范类高职院校存在文化理念培植滞后、组织体系分裂断层、资源平台整合率低等问题。鉴于此,新升格师范类高职院校的转型升级可从以下几方面展开:在理念层面,开展文化专业引领;在平台层面,完善基地创新建设;在制度层面,开展体系复合驱动;在组织层面,提升科学机制保障。

升格后的院校图书馆特色服务

升格后的院校馆经过多年的战略准备,无论是从硬件还是软件的高要求,都应该从资源的最佳配置、最有效利用出发,从收藏特色来强化特色管理服务。

新升格本科院校师资队伍建设的问题与对策

提高新升格本科院校的教学质量,加强师资队伍建设是关键。做好这项工作,要更新教育观念,按照本科教学的要求重新定位;引进与培训相结合,促进师资队伍的结构优化与整体素质提高;加强师德师风建设,塑造教师高尚品格;完善教师管理制度,激发教师潜能;更新管理理念,实施知识管理。

新升格本科院校师资队伍建设的对策与建议

新升格本科院校师资队伍建设无论在数量、质量,还是结构以及管理机制上都存在着许多不容忽视的问题和困难。因此,新升格本科院校要加强师资队伍建设:加强师德建设,塑造教师高尚人格;引才"借脑",改善师资结构;开发培养,提升教师整体素质;完善机制,搭建教师发展平台。

新升格本科院校学科专业建设的问题及对策

我国高等学校对学科专业的品质追求由来已久,新升格本科院校是高等教育大众化的产物,在高校分类发展思想的指引下正呈崛起之势,已成为我国高等教育的生力军和地方本科院校的主力军,其重大作用让人期待。新升格本科院校的学科专业建设存在学科生态失衡、建设步伐滞后、专业设置重复等共性问题,创新发展是基本的对策取向:一要坚持"全员参与,落实责任",理顺责权关系,强化主体意识;二要坚持"有所为,有所不为",瞄准办学定位,突出发展重点,强化发展规划;三要坚持"辐合转型,科学发展",深入改造现有专业,强化实践教学;四要坚持"做强基础学科和长线专业,做活应用学科和短线专业",注足发展后劲,强化学科专业的优势和特色。

对新升格高职院校学生网络论坛交际动机的调查

新升格高职院校由一些中专学校升格而成，与传统高等学校相比，在办学条件、教学模式等方面存在着很大的差异，在校学生思想容易受到网络论坛各种观点的影响。因此有必要对这个群体的网络论坛交际心理进行调查与分析，为大学生网络交际的引导与教育提供支持。

新升格本科院校向应用技术型高校转型的思考

新升格本科院校向应用技术型高校转型是我国政府和职教界面临的一项重要任务,国家启动该转型具有深层次的原因,但新升格本科院校转型存在六个方面的突出问题。借鉴德国应用科技大学发展、国内相关产业以及我国高职教育发展的经验教训,新升格本科院校转型应多措并举、多管齐下,中央及地方政府扮演好掌舵者角色,新升格本科院校要尽快转变观念,科学规划学校定位,允许部分优秀高职院校升格为应用技术大学。

新升格本科院校理工科学生专业能力递进式培养模式研究与实践——以河池学院为例

立足新升格本科院校理工科专业实际、特点,改革与构建学生专业能力递进式人才培养模式:以社会需求为导向,以培养应用型人才为宗旨,以学生专业应用能力培养作为工作主线,以学生专业能力培养模式改革为着力点,形成特色鲜明的专业能力体系结构、递进式理工科专业能力培养方案和专业能力培训机制等。培养模式对提高新升格本科院校理工科专业学生的专业能力,乃至应用人才培养质量起到积极的促进作用,并为同类院校的理工科专业人才培养模式改革提供积极的参考。