大学“升级教育”的意义及模式研究

当前,国内各高校对新生入学教育中的思想道德教育、安全防范教育、专业素养教育等十分重视,但对在校学生升入高年级的教育,却并未高度重视,造成学生在校期间面临升级时往往出现"迷茫"和"从众"的状态。高校应针对学生实际情况,适时对学生进行"升级教育",帮助学生合理规划大学生涯。

升级教育:大学新生思想政治教育的重要载体

升级教育是教育和引导新生尽快适应大学生活的有效途径。对入学新生及时进行理想信念、爱国主义、集体主义、文明礼仪、职业规划等为主要内容的升级教育,是高校对新生进行思想政治教育的重要载体。

人工智能驱动高校教育数字化升级的策略探讨

人工智能技术引领的科技革命使教育环境发生了翻天覆地的变化,高校教育在当前数字化转型升级的剧烈变革时期仍然面临着诸多困难和挑战。本文结合我国发展特色和高校教育数字化转型升级现状,从思维认知转变、教育生态体系构建、教育学习评价体系等方面探讨教育数字化升级措施以及构建思路。数字化教育应借助人工智能、大数据、云平台等技术手段充分挖掘学生潜力并制定个性化培养方案;建立政行校企“四位一体”的多方协同沟通与共享机制,合理整合社会资源形成产业驱动的数字化教育模式;构建学生数字化学习能力评价四维体系,帮助每位学生都能成长为国家需要的时代新人;最后为高校教育在应对数字化变革中的发展方向提出建议策略。

高等教育的转型升级与经济的转型升级——以广州市及其市属本科高校为例

高等教育尤其是地方高等教育的转型升级与地方经济的转型升级二者相互联系、相互促进。广州建设国家中心城市及其经济转型升级需要科技教育文化的强力支撑,这既为广州市属本科高校的转型升级带来了巨大压力,也为其转型升级提供了强大的动力和支持。广州市属本科高校服务地方经济转型升级有着地域、定位、文化、信息、资源、成本等诸多有利条件和优势,但也存在办学层次偏低、办学定位存在偏差、多重结构性矛盾并存等障碍因素。因此,广州市属本科高校必须以服务地方经济转型升级为实现自身转型升级的目标取向,构建具有战略性特征与综合整体功能的人才培养体系、具有先进性特征与服务引领功能的学科及科研创新体系、具有前沿性特征与国际化功能的中外合作体系。

高等教育转型升级与经济转型升级的适应性分析——以广州为例

以国家中心城市和我国高等教育重要的聚集地广州为例,探索实践中高等教育转型升级与地方经济转型升级的现状。通过客观的衡量标准,对两者之间的适应性进行分析,进一步明确现阶段为适应经济转型升级的要求,高等教育转型升级所需解决的问题所在。针对高等教育转型升级与地方经济转型升级不匹配的情况提出解决办法及建议,切实推动高等教育转型升级,从而更好地推动地方经济的转型升级。

论后现代主义对我国教育转型升级的思想影响

后现代主义对我国教育转型升级的思想影响是整体的。庸俗的后现代主义否定了教育与爱的天然关系,是教育工具化的思想源头之一。激进的后现代主义使我国的教育转型升级摆脱了现代主义的束缚,开启了无限性的通道。建设性后现代主义揭示了我国教育转型升级的实质是教育生活的转型升级。

卫生士官升级培训教育实践分析探讨

通过连续3年对我校多名卫生士官进行问卷调查，结果显示，我校卫生士官绝大多数在团卫生队和师（旅）医院从事卫生员和卫生班长工作。卫生士官来源渠道有一些新的变化趋势，基层卫训队培训比较正规，培训质量整体讲应当肯定，但也存在一些值得关注的深层次问题。基地化办学、建立实习基地等是解决这些问题的理想途径。

推进教育转型升级的建设性后现代观点

当今中国的教育转型升级既是适应社会发展需要的理性选择,也是教育纠正偏差回归教育本真状态实现高水平发展的内在需要,是努力改善中国教育的生存与发展结构,实现发展状态持续改进和发展水平升级换代的超越式发展过程。在完善和继承先进现代性的基础上,批判和改正中国教育现代性的弊端,培育和增进教育的后现代性,促进教育的后现代化是促进教育转型升级的时代底色与有效策略。教育转型升级要从根本上突破西方现代思维方式的限制,要有完整正确的后现代意识与观念,要高度重视后现代思想的积极意义与启发价值,要在教育的后现代转型升级中创建先进教育文明。

论教育升级与产教融合——《职业教育与高等教育融合研究》选解

职业教育与高等教育本为同源,第四次工业革命催生新工科教育,教育的类型特征已高于教育的层次特征,教育升级不仅仅体现在教育层次的高移,更体现在各类教育的边界趋于模糊、职业教育成为话语主体、高等教育主动融入职业教育的优质基因。学术型人才培养与应用型人才培养有各自的方法与路径,而能力本位和分型培养是应用型人才培养的内在依据。业界已经摸索并践行职业教育与高等教育的融合,行业、企业参与的应用型人才培养提供了诸多成功范例,诸如面向行业的"嵌入式"和面向企业的"订单式"等等。要在企业人力需求的"功利性"和学校人才培养的"公益性"之间找到平衡点,以达成产教融合目标。

互联网+时代传统课堂教育的信息化升级

信息化时代，互联网的普及、科技的进步，给现代教育带来很大的变化，加快了知识的更新，减少了学习的时间和空间的限制，对传统的课堂教育带来了冲击。对此，教育工作者应与时俱进，注重教育理念的信息化和现代化，重视课堂的开发和设计，借助“互联网＋’＇的环境，将课堂教学推向更开放化，智慧化，人性化的发展方向。

经济新常态下高职教育转型升级的思考——以常州轻工职业技术学院艺术设计专业为例

当下,中国经济发展由粗放扩张型向平衡稳健型渐进过渡,经济"新常态"所产生的实际意义已经辐射到社会生活的各个环节。作为培养一线专业技能型人才的高职教育势必也要与时俱进,做出自身的调整和改变。

加强内涵建设促进高职教育校企融合逐步升级

在经济全球化的宏观背景下,高等职业教育肩负着面向生产、建设、管理和服务第一线培养高素质职业技能型人才的使命和重任。所以高职院校要不断升级教育理念,服务地方经济;适当调整校企合作的思路和档次,深化校企融合;大规模地引进技术教育与创新教育的手段,持续推进内涵建设;分步骤、分阶段、有重点地调整本时期的目标与任务,树立有自己特色的教育品牌,使我国高职教育得以提升。

电气工程及其自动化专业教育升级发展的路径探索

随着社会的快速转型以及教育改革的深化发展,电气工程及其自动化越来越受到社会各界的广泛关注,相应的教育升级发展模式也成为有关教育部门探讨的主要课题之一。也正是基于这样一个事实,从专业建设思路、建设内容及实施方案层面对电气工程及其自动化专业教育升级发展的路径进行积极探索,致力为国家电气工业的发展提供源源不断的后备人才资源。

双创教育升级背景下高校师生共创模式的构建——基于扎根理论的研究

高校老师和学生作为学校创新创业教育改革的主体,对创新创业教育高质量发展具有重要影响。针对如何激发老师和学生的主体活力和内驱力,助力高质量发展创新创业教育的问题,以新时代师生共创关系为研究对象,通过程序化扎根理论的研究方法,构建创新创业教育升级背景下高校师生共创的“金字塔”模式。从“道”的层面上,提出基于“需求+互补+共赢”三位一体的师生共创理念;从“术”的层面上,提出基于“技术+项目+公司”循序渐进的师生共创路径;从“器”的层面上,提出基于“制度+硬件+软件+资源”多元协同的师生共创保障体系。通过系统阐述师生共创的理念、路径和保障,将传统高校师生单向、线性和相对静态的关系升级为闭环、共创和可持续的新型关系,助力师生成为创新创业教育改革的共建者、共商者和共享者,为我国创新驱动发展战略的实施,高校创新创业教育“升级版”的打造提供理论参考。

产业升级中返乡农民工教育培训模式研究

面对高速发展的产业,企业人力资源需要适应产业升级的需求;想让农民工真正融入到产业升级中的城市,就必须加强农民工参与改革的能力,从而提高农民工的社会适应性,接受现代工业和城市文明。本文分析农民工教育培训模式中存在缺陷,通过已有相关成果进行理性审视,从而建构一个新的农民工培训模式。推动相关领域的发展,形成具有中国特色的职业培训体系和实践模式。

浅谈新媒体与新技术背景下的艺术设计专业教育升级

新媒体和新技术发展后,艺术设计专业也面临着教育升级,本文从学习方式的两大转变、九个新媒体和新技术的角度浅谈了新媒体与新技术背景下的艺术设计专业教育升级的问题。

工业革命浪潮下我国工科教育发展思路探讨

在第四次工业革命浪潮下,制造业发展模式正在经历深刻变革,智能制造将是国家核心竞争力的重要体现,也是推动中国式现代化建设的重要力量。如何应对世界工业革命演进的变革,支撑制造业提档升级,提升工科教育教学质量和水平,是我国工科院校办学发展面临的急切挑战。文章提出了应对工业革命浪潮冲击、适应新时代发展要求的工科教育发展思路。

关于提高社区法治教育有效性的对策与思考

社区法治教育是法律精神建设的一个重要组成部分,是在社会生活的硬件设施与社会教育的内在精神结合起来并经过发展、精炼下形成的,体现了人们对法治资源的迫切需要,以及对法治秩序的渴求.但当前社区法治教育在具体开展过程中存在一些问题,诸如内容与手段缺乏针对性、资源缺乏系统性、互动机制短缺等,在一定程度上制约了其有效性.基于此,本文首先对社区法治教育的作用、特点、现状进行了阐述,分析了当前存在的问题,提出了提高社区法治教育有效性的对策,并对社区法治教育与普法实践工作相结合进行了一定的思考,以供参考.

中国经济升级版背景下的高端技能型人才培养研究——以房地产经营与估价专业为例

在"打造中国经济升级版"的背景下,各高职院校针对如何培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才,开展了有益的尝试。本文对我国高等职业教育的现状进行分析,并在此基础上提出高职教育升级版的理念,以房地产经营与估价专业的教育教学实践为例对高职院校的人才培养思路进行探讨。

教育数字化转型的挑战与机遇——访华南师范大学胡小勇教授

在数字化转型浪潮之中,世界各国政府和国际组织正全方位推动教育数字化变革。如何看待数字化转型背景下各国和国际组织纷纷实施教育数字化转型这一趋势?如何理解我国推动教育数字化转型的动力之源?如何看待新时期教育数字化转型与先前信息技术教育应用的区别?如何看待教育数字化转型与智能升级、融合创新之间的联系?如何理解新冠肺炎疫情对加快教育数字化转型的影响?如何理解未来教育的数字化转型愿景?教育人工智能研究院开展了哪些教育智能化升级的研究工作?本刊特邀胡小勇教授为我们分享他的学术观点。