问题教学法对高职学院实施半工半读模式的作用

一、问题教学法与半工半读 "问题教学法"是前苏联教学论专家马赫穆托夫在20世纪60年代中期创立的,该法为学生心智训练开辟了广阔的天地,能很好地挖掘学生的学习潜力,培养学生的独立思考能力和创造能力,促进学生的可持续发展.问题教学法的基本要求是创立问题情境,关键点是如何提出有效问题,激发学生的知识悬念,产生学习的动力."半工半读"是一种理想的问题情境,是现代职业教育的一种学习制度,是培养高素质劳动者和高技能人材的高效培养方式,教育部要求各职业院校积极探索新形势下工学结合、半工半读的新思路、新举措和新方法,并将工学结合、半工半读作为学校改革发展的基本方向,以达到全面提高学生素质、培养较强的技术应用能力和就业竞争力为目标. ……

半工半读模式下对中等职业教育教学改革的再认识

目前,半工半读模式下的中等职业教育教学存在教学计划制定不够合理、教学计划实施不够畅通、教学质量评估不够科学等问题。本文从教学计划的制定、教学计划的实施、教学质量考评体系的建立三方面对其教学改革提出了建议。

在半工半读模式下培养学生综合职业能力的研究与实践

我校《在半工半读模式下培养学生职业能力的研究与实践》的课题,今年八月经过中国职业技术教育学会教学工作委员会审核,已顺利获得批准立项,课题批准号:(2—4),题目更名为《半工半读模式下培养学生综合职业能力的研究与实践》一、本课题的提出及其重要意义"工学结合、半工半读"是目前我国职业学校最值得思考和探索的育人模式,我校于2006年成为广东省进行这种人才培养模式的首批试点单位,在积极的探索实践中我们切实体会到:要做好这一特色教育,保证教育质量,我们还存在许多有待改进的地方,主要表现在:其一,工学交替这个模式,学时紧,学生脱离学校的时间长,我们的教师在校和在企业该教什么?如何教?借助企业培养学生什么呢?对此,我们在教学模式。

模式源自实践 制度重在实效——太谷县职业中学实施半工半读初探

山西省太谷县职业中学为了适应时代要求,改变学生毕业后适应能力差的状况,提高社会对学校的信任度,扩大了招生范围,并结合学校自身实际和学生的基础与特点,根据各个专业的实际情况,对半工半读制度与模式的实施进行了初步探索与创新。

关于半工半读模式的探讨

为了进一步搞好半工半读的办学模式,笔者现对普定县教育培训中心实行的半工半读的办学模式作一些探讨,以寻求贫困地区职业教育的发展之路.……

“半工半读,工学结合”模式的探索和实践

一、走出去,实施"订单教育" 上个世纪90年代,受工业经济出现滑坡、高校扩招等因素影响,职业学校招生受到极大冲击,为了解决这些问题, "订单教育"应运而生.……

百万扩招背景下高职教育半工半读教学模式实施探索

文章首先对百万扩招和半工半读教学模式进行了概念解读,然后阐述了百万扩招背景下高职教育半工半读教学模式实施的意义,接着对百万扩招背景下高职教育半工半读教学模式实施存在的问题进行了分析,最后探寻了百万扩招背景下高职教育半工半读教学模式实施的有效路径,包括适当进行专业课程设置的调整,将半工与半读有效融合;有效建设师资队伍和管理制度,培养更多的综合性人才;全面搭建实验实训实习平台;着力帮助学生形成正确的择业观。

边疆民族地区职业教育教学模式探析

随着社会的全面进步和教育的快速发展,半工半读、工学结合教学形式顺应了时代发展要求,成为现代职业教育中的一种人才培养的新模式。本文初步考察了新的教学模式对教师能力的要求。