乙酰苯胺半微量合成的优化

本文论述了以苯为原料 ,经过硝化、还原、酰化等系列反应以半微量合成乙酰苯胺的操作方法 .减少了药品用量 ,缩短了反应时间 ,降低了环境污染 ,严格训练了实验者的操作技能 ,使学生的综合能力得到较大的提高 .

磺胺半微量合成的优化

论述了以苯胺为原料，经过乙酰化、氯磺酸磺化、胺解、水解等一系列基本单元反应，以半微量合成磺胺的操作方法。减少了药品用量，缩短了反应时间，降低了环境污染，严格训练了实验者的综合操作能力。

半微量合成阿司匹林实验改进

本实验以水杨酸和乙酸酐为原料,以维生素C为催化剂,35%乙醇水溶液为重结晶溶剂合成阿司匹林。实验结果表明在该实验条件下收率可达83.08%,与同等条件下以浓硫酸为催化剂,饱和Na HCO3溶液为重结晶溶剂相比,收率提高了18%左右。

半微量合成仪器在有机化学实验教学中的应用

本文阐述了有机化学实验教学中采用半微量仪器的必要性及可行性，介绍了在有机化学实验改革中，应用半微量合成仪器的效果以及对提高学生素质，保护环境的重大意义。

羽扇豆醇丁二酸单酯钠半微量合成

用半微量有机合成方法制备羽扇豆醇丁二酸单酯及其钠盐，获得成功。羽扇豆醇丁二酸单酯的光谱（ＩＲ，￣１Ｈ－ＮＭＲ和￣（１３）Ｃ－ＮＭＲ）系首次公开报道。

开展半微量多步骤综合型有机合成实验教学提高学生创新能力

文章结合在教学改革实践中实施半微量多步骤综合型有机合成实验的教学经验,阐述了在本科生基础有机化学实验教学中开展半微量多步骤综合型有机合成实验的必要性、可行性,以及对学生创新思维培养和创新能力提高的重要性。

研究型课程半微量有机合成实验教学模式的构建与实践

加强对学生创新精神的培养,是高等教育改革的重要课题之一。针对研究型课程半微量有机合成实验的特点,构建了该课程的教学模式。实践证明,这种教学模式是行之有效的,可行的,在培养学生的创新精神、提高学生的科研素质和创新能力方面具有积极的作用。

研究型课程“半微量有机合成实验”学绩评价新方法

针对研究型课程“半微量有机合成实验”的特点,提出了学绩评价指标体系、评价标准与具体评价方法。实践表明,所提出的学绩评价新方法是行之有效的,可行的,能够客观地反映学生的学习成绩,充分肯定每个学生在研究性创新性学习中的能力和价值。

己内酰胺制备的半微量实验教学研究

结合了以环己醇为主要原料,以H2O2为氧化剂、FeCl3为催化剂合成环己酮,然后在NaOH介质中与盐酸羟胺缩合成环己酮肟,最后通过固相反应,在80～90℃下以FeCl3为催化剂环己酮肟重排成己内酰胺的实验,探索了有机化学实验教学中开展半微量、多步骤的绿色合成法教学的可行性与实践性,培养了学生的节约和环保意识,激发了学生的质疑与创新思维。

高纯度o,p-DDT的合成

为提高稳定同位素利用率和产物的化学纯度,对DDT的合成方法进行了改进:利用浓硫酸及发烟硫酸混合催化的方法,直接使用水合三氯乙醛为原料,经低温长时间反应,半微量合成纯度高于98%的O,P-DDT。以碳酸钡计,DDT合成收率为17.1%。该方法可用于DDT的稳定同位素标记合成。

有机化学实验课教学改革的尝试

1 注重加强基础训练,培养学生的实验能力 有机化学实验的基本操作和技能的训练贯穿全部实验内容中,约占总学时70％。所以加强基本操作和技能训练是教学中重要的组成内容。在有限的学时内,我们把加强学生的基础训练分为三阶段进行。 第一阶段,常用的基础操作进行专题训练。学生初次接触有机化学实验,从原理到内容,从仪器到操作都是陌生的,所以将常用的有机化学实验基本操作(重结晶,溶沸点测定等)进行专题训练是非常有必要的。对每一个专题学习训练时,首先要求学生结合思考题进行预习;课上教师除进行理论知识讲授外,还要对初次使用的仪器详细介绍性能、用途、使用范围、操作要领,并加上仪器的操作演示。通过教师的熟练而规范的操作,使正确的操作技术和方法形象化,便于学生掌握。