关于编教材——1961年5月23日在江苏省农村半日制学校课本编审人员会议上的讲话

编农村半日制学校教材,是一件很重大的事情,以前谁也没有搞过,带有尝试的性质,创造的性质。我这一回经过陕西、四川,湖北,都谈过这个问题,大家盼望着这套课本的出版。这项工作具有全国性的意义。以下我对编辑工作提一些看法。

引导式教育半日制流程课对脑瘫儿童智力发育的影响

目的观察引导式教育半日制流程课对脑瘫儿童智力发育的影响。方法纳入我院2014年8月-2016年6月100例住院的脑瘫患儿,随机分为观察组(n=50)和对照组(n=50),对照组接受常规康复治疗,观察组在对照组基础上增加引导式教育半日制流程课,每个半日制3节课,每节课30min、5d/周,课间设有茶点、生活自理能力训练和课间操,6个月为1个疗程,于治疗前、治疗后6个月、12个月、18个月分别采用婴幼儿运动功能评估量表(GMFM-88)和盖泽尔发育诊断量表(Gesell)进行评定。结果治疗后6个月观察组粗大运动功能和智力评分值较干预前提高(P<0.05),随着训练时间的延长,在12个月、18个月患儿粗大运动、精细动作、语言、社交及适应性分值较对照组显著提高(P<0.01),整体功能有明显的进步。结论引导式教育半日制流程课可促进脑瘫儿童的智力发育。

从半日制到全日制——德国中小学学制改革在争议中艰难前行

半日制学校传统的存废是近年来德国基础教育改革的热点问题之一,2006年,法兰克福大学与多特蒙德大学的研究者进行合作,借助PIRLS测试原始数据,将德国半日制和全日制小学的教育项目和学生成绩分别进行比较,进而评估全日制学校的结构特点和教学效果。这一研究视角在德国尚属首例。

幼儿园半日制托班托育服务现状研究——以北京市两所幼儿园为例

本研究以北京市两所幼儿园半日制托班为例,采用观察法、访谈法及文本分析法对半日制托班托育服务现状进行调查发现,半日制托班托育服务的有益经验包括注重生活活动与教育活动的融合,物质环境和精神环境的创设较为合理,教学活动动静交替、内容丰富、形式灵活,班级管理较为规范、重视家园合作,教师选聘重视师德、教师培训管理较规范、教师考核与评价体系合理等;半日制托班托育服务的不足包括教师对幼儿教养认识不足,环境创设不够低龄化,教学活动不够适宜,教师对家园合作的内涵理解不够深入,教师培训的针对性不足等.研究者据此提出相关建议.

引导式教育半日制教学在脑瘫儿童康复治疗中的效果研究

目的探讨引导式教育半日制教学在小儿脑瘫康复治疗中的应用效果。方法选取确诊为小儿脑瘫的患儿100例,按住院顺序单双号分为试验组和对照组各50例,对照组给予常规康复治疗和护理,试验组在常规康复治疗和护理基础上增加引导式教育半日制教学。观察比较2组在干预前及干预6个月后患儿粗大运动功能(GMFM)和日常生活活动能力(ADL)2个方面的变化情况。结果试验组干预前后GMFM评分分别为(41.85 ± 4.26)、(66.85 ± 4.73)分,对照组分别为(42.59 ± 3.24)、(56.59 ± 3.63)分,2组比较差异无统计学意义(Z=1.33、12.17,P<0.05);试验组干预前后ADL评分分别为(40.43 ± 9.78)、(63.21 ± 12.34)分,对照组分别为(41.37 ± 8.75)、(52.61 ± 11.65)分,2组比较差异有统计学意义(Z=0.51、4.42,P<0.05);试验组干预后GMFM 5个单项A、B、C、D、E区得分分别为(94.8 ± 18.2)、(76.3 ± 16.5)、(36.4 ± 16.7)、(30.4 ± 14.5)、(19.4 ± 15.2)分,对照组分别为(85.1 ± 14.7)、(58.5 ± 13.6)、(26.1 ± 13.4)、(18.3 ± 12.3)、(12.7 ± 10.7),2组比较差异有统计学意义(Z=2.55~5.89,P<0.05)。结论引导式教育半日制流程教学配合常规康复治疗和护理能够提高进脑瘫儿童粗大运动和生活自理能力,其疗效优于单纯医疗康复效果。

当前民办学校存在的问题及解决办法

“私塾”大约在春秋时期孔子“废官学”、兴私学开始,在中国历史上延续了两千多年,直到新中国诞生才在社会主义改造中逐步销声匿迹。但是随着我国的改革开放、经济建设的发展,各式各样的非公立学校日渐涌现,渗透到教育的各个领域、各类专业和各种层次,既有全日制、半日制的普通学历教育,又有文化补习和社会生活诸方面的非学历教育。民办学校在我国的重新出现,且越办越热,这是历史发展的必然。它已成为我国现阶段多元办学体制的一种成分,在社会主义教育事业中起到了补充作用。

德国教育行动委员会呼吁建立更多真正的全日制学校

德国教育行动委员会日前在最新的年度评估报告中呼吁,德国应建设更多真正意义的全日制学校。该报告指出,尽管过去10年间德国对全日制学校进行了大量投入,但传统的半日制学校仍占主流。该报告称,2011年26%的小学生入读全日制学校,但只有5%的学生有下午的课程,享受到真正意义的全日制辅导。从全德范围看。

浅谈技校如何加强下岗职工培训再就业服务

笔者结合江西德兴市情况,对技校如何加强下岗职工培训,为下岗职工再就业服务这个问题进行了粗浅的研究和探索。一、下岗职工产生的背景与再就业的意义1.下岗职工产生的背景失业下岗与再就业问题是当今世界上许多国家都需要解决的问题。我国出现大量劳动力失业下岗,是生产力水平总体还不高、经济基础相对落后所造成的,在一定阶段带有必然性。

美国的大学——赴美见闻

我在美国去了几所大学,耳闻目睹了美国大学的一些情况,我简要介绍出来,对于借鉴其中的有益之处,加快我国的教育发展和教学改革的步伐,可能会有所启示。 美国有50个州,九百三十六万三千平方公里,二亿五千多万人。有大专院校六千多所,在大学三千零一所中,私立大学二千零三所,公立大学一千五百九十八所。另外。

芬兰的婴幼儿保育

芬兰十分重视幼儿教育事业,从适应社会和家庭的实际需要出发,设立了多种形式的婴幼保育机构,采取许多有益于儿童身心健康发展的保育措施,它的一些具体做法很值得我国幼教工作者借鉴。

山区小学一师兼教两校的设想

笔者是一名山区小学任教多年的小学教师,近日提出“山区小学一师教两校的设想”,旨在与同行商榷。一、提出设想的原因提出此设想,不是笔者想入非非,标新立异,而是有客观原因促使我这样去思索。其原因主要有两个: 1、大家知道,山区的自然村往往是处在山腰、山谷、山脚,甚至是在山顶上。人家只有几户从这个自然村到另一个自然村去,务必经过忽上忽下、忽左忽右的羊肠小道。夏秋之日,走得气喘。吁吁,动辄就要大半天。春冬时候,或者泥泞路滑,举步维艰;或者大雪封山,白茫茫一片,寸步难行。而每个自然村,往往有几个、十几个,甚至二三十个学龄儿童。由于生员不足,教师缺编、经费拮据,校舍缺乏等原因,有的自然村即使有适合开设教学点的学生,也没有设立教学点。

培养学习能力,适应求知社会

教育是一种持续的经验再积累,这也正是教育的目的。专业培训不是只让人们学会从事具体工作,而是要使他们有能力去应付不熟悉的任务和陌生的环境。教育必须把重点放在培养基本的思考能力上:判断问题、提出问题并在明显的混乱中找出规律的能力,而不是简单地更新一些知识。在90年代。

群众呼声

我们是武汉市大东门小学部分学生家长,代表1000多名学生家长反映:1996年8月,上级政府决定新建大东门小学,并拆除了旧校舍。但是时至今日,1年多时间过去了,新校舍仍未建设,学生只好在“十五中学”操场边临时搭盖的几间教室里实行半日制上课,严重影响了学校的正常教学秩序。党和政府历来都非常重视和关心教育事业,我们恳求上级领导督促有关部门尽快重建大东门小学新校舍,让孩子们早日过上正常的读书生活。

“丰俭”由人选

而国际幼稚园的出现原本为外籍人士孩子提供学前教育机会,目前这类幼稚园在香港有22所,在这类幼稚园中全用英语授课,部分希望子女提早习英语的父母亦不惜出高昂的学费送子女人读。其中学费最高的是月学费高达7000港元,年耗80000多港元,比大学学费高出一倍的耀中国际幼稚园,该校最大特色是每班由一中一英两位教师负责、学校提供普通话及电脑课程,故而择校者就不在乎昂贵的学费。

坚持无产阶级教育的质量观

解放以来,我国教育事业在党中央和毛澤东同志的正确方針路线的指导下,有了很大的发展。特别是1958年以来,由于貫彻执行了“教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动結合”的方針,和普及与提高相結合,全日制、半日制、业余教育同时并举等一整套“

私立觀瀾義務教育試驗學校概况

一沿革本校為紀念袁觀瀾先生而設,由錢新之君江問漁君等斥資創辦,成立於民國二十年三月八日,校址在崑山縣徐公橋鄉村改進區之固巷村,就固巷村高真堂古廟,移去木偶,加以脩理,廟左空地爲遊息之所。

家庭训练对孤独症谱系障碍患儿的干预效果

目的观察家庭训练对孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)患儿的干预效果。方法选取2014年1月—2016年12月治疗的ASD患者126例,根据家长意愿分为两组,观察组95例,对照组31例。对照组采用半日制综合训练,观察组在此基础上进行家长培训班指导下的半天家庭训练。6个月为1疗程,观察组共治疗2个疗程,对照组治疗1个疗程。分别于治疗前及第1、2个疗程后采用自闭症儿童心理教育评核表第3版(psychoeducational profile third edition,PEP-3)进行评估。计量资料比较采用t检验或重复测量方差分析,治疗前后差值比较采用Mann-Whitney U检验,P<0.05为差异有统计学意义。结果治疗1疗程后两组PEP-3评分较治疗前升高,比较差异有统计学意义(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05)。观察组1疗程后与治疗前PEP-3评分差值高于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.05)。治疗2个疗程,观察组PEP-3评分较治疗前、治疗1疗程升高,比较差异有统计学意义(均P<0.05)。结论半日制综合训练结合家长培训班指导下的家庭训练较单一的综合训练效果好,值得推广。

改革中的大学

未来的大学将把中世纪教师辅导学习的风格与将来的讲课方式溶为一体。未来的大学与当代的大学颇有差别,未来的大学师生和社会之间也将形成新的联系。令人惊奇的是,和上个世纪的大学(学生很少听课,偏重于自学)相比,未来大学教师的作用和课程的组织更接近于中世纪的大学。此外,大学一旦迈向二十一世纪,信息与通讯新技术就会使教室和校园发生重大变革。同时,学生中成年人的比重将大大增加。大学将和工商业界共同合作,制订新的教育计划。