引导式教育半日制流程课对脑瘫儿童智力发育的影响

目的观察引导式教育半日制流程课对脑瘫儿童智力发育的影响。方法纳入我院2014年8月-2016年6月100例住院的脑瘫患儿,随机分为观察组(n=50)和对照组(n=50),对照组接受常规康复治疗,观察组在对照组基础上增加引导式教育半日制流程课,每个半日制3节课,每节课30min、5d/周,课间设有茶点、生活自理能力训练和课间操,6个月为1个疗程,于治疗前、治疗后6个月、12个月、18个月分别采用婴幼儿运动功能评估量表(GMFM-88)和盖泽尔发育诊断量表(Gesell)进行评定。结果治疗后6个月观察组粗大运动功能和智力评分值较干预前提高(P<0.05),随着训练时间的延长,在12个月、18个月患儿粗大运动、精细动作、语言、社交及适应性分值较对照组显著提高(P<0.01),整体功能有明显的进步。结论引导式教育半日制流程课可促进脑瘫儿童的智力发育。

引导式教育半日制教学在脑瘫儿童康复治疗中的效果研究

目的探讨引导式教育半日制教学在小儿脑瘫康复治疗中的应用效果。方法选取确诊为小儿脑瘫的患儿100例,按住院顺序单双号分为试验组和对照组各50例,对照组给予常规康复治疗和护理,试验组在常规康复治疗和护理基础上增加引导式教育半日制教学。观察比较2组在干预前及干预6个月后患儿粗大运动功能(GMFM)和日常生活活动能力(ADL)2个方面的变化情况。结果试验组干预前后GMFM评分分别为(41.85 ± 4.26)、(66.85 ± 4.73)分,对照组分别为(42.59 ± 3.24)、(56.59 ± 3.63)分,2组比较差异无统计学意义(Z=1.33、12.17,P<0.05);试验组干预前后ADL评分分别为(40.43 ± 9.78)、(63.21 ± 12.34)分,对照组分别为(41.37 ± 8.75)、(52.61 ± 11.65)分,2组比较差异有统计学意义(Z=0.51、4.42,P<0.05);试验组干预后GMFM 5个单项A、B、C、D、E区得分分别为(94.8 ± 18.2)、(76.3 ± 16.5)、(36.4 ± 16.7)、(30.4 ± 14.5)、(19.4 ± 15.2)分,对照组分别为(85.1 ± 14.7)、(58.5 ± 13.6)、(26.1 ± 13.4)、(18.3 ± 12.3)、(12.7 ± 10.7),2组比较差异有统计学意义(Z=2.55~5.89,P<0.05)。结论引导式教育半日制流程教学配合常规康复治疗和护理能够提高进脑瘫儿童粗大运动和生活自理能力,其疗效优于单纯医疗康复效果。