探究一种文化解释的中国教育理性——访华东师范大学教育科学学院院长丁钢教授(下)

五、教育信息化助催教育技术和课堂教学的有机整合 记者：几年前，您在华东师范大学（简称华东师大）创建了一个“未来教师空间站”．这一实验室的创建对于教师教育、教育信息化建设的意义是什么？

给你一个健康的心理——访心理学专家、华东师范大学教育科学学院副院长崔丽娟博士

随着社会的不断进步，人们对生活的质量要求越来越高，原来被西方社会推崇的心理咨询业，这些年来在我国也日渐火热。各种心理咨询中心、心理门诊、心理咨询热线等不断涌现，通过不同的渠道冲击着人们的视听。尽管如此，人们还是认识不够，因而很少有人问津。为此，本刊记者就这一话题，独家专访了心理学专家、华东师范大学教育科学学院副院长崔丽娟女士。

探究一种文化解释的中国教育理性——访华东师范大学教育科学学院院长丁钢教授(上)

【人物简介】丁钢，男，哲学学士、文学硕士和教育学博士，现任华东师范大学教育科学学院院长、华东师范大学普教研究中心主任、教育学博士后科研流动站站长、终身教授、博士生导师、“紫江学者”计划特聘教授．获国务院特殊津贴；兼任国务院学位委员会学科评议组成员、教育部教育学名词审定专家委员会委员、人事部博士后管委会专家委员会委员、全国教育科学规划评审专家组成员、上海市教育科学规划领导小组成员、上海市教育决策咨询委员会委员、上海市社会科学联合会常委、上海市领军人才、上海市教育理论专业委员会主任等。

华东师范大学教育科学学院

华东师范大学教育科学学院是全国大学中建置最早、并以立足于本土创新与国际教育同步发展为目标的国内领先、国际化的研究型学院。学院以中国教育发展为中心问题开展研究与教学，建构中国教育理论，加强教育实践探索，发展学科群的综合整体优势，

华东师范大学教育科学学院举办25周年院庆活动

华东师范大学教育科学学院于10月5日举办25周年院庆活动。1980年lO月5日,在著名教育学者刘佛年教授的倡导和关心下,华东师范大学率先组建了全国高校中第一个教育科学学院,刘佛年教授亲自担任了第一任院长。经过25年的发展历程,在老中青几代学者的共同努力下,作为中国大学中建置最早也是最大的一所教育科学学院,华东师范大学教育科学学院已经发展成为拥有教育学。

华东师范大学教育科学学院

华东师范大学教育科学学院成立于1980年10月5日。在我国著名教育家、教育学家、华东师范大学原校长刘佛年教授的倡导和关心下，率先组建了全国高校中第一家教育科学学院，并由刘老担任首任院长。三十年的积淀，春华秋实，华东师范大学教育科学学院现已发展成为一所理论和实践、科研与教学、职前与职后、研究生教育与本科生教育有机结合的研究型学院。

面向未来的华东师范大学教育科学学院

学院的使命：以21世纪的中国教育发展为中心问题开展研究与教学，在吸收和融合国内外教育科学研究新成果的同时，建构中国教育理论，加强教育实践探索，拓展中外教育的比较研究和国际交流，形成新的学科增长点。尤其要发展学科群的综合整体优势，努力贯通教育研究在理论、实践、技术层面的内在联系，实现教育知识的创新性增长和中国教育理论与实践的世纪发展。

华东师范大学教育科学学院30周年院庆典礼

华东师范大学教育科学学院于2010年10月5日举行院庆典礼。校长俞立中致辞祝贺，师生代表原教科院院长金一鸣、原我校副校长叶澜、原教科院国际与比较教育研究所所长钟启泉、

华东师范大学教育科学学院30周年院庆院友论坛

院庆期间，来自全国各地的院友欢聚一堂。基础教育界、高等教育界、政府部门、企业等方面的50余名代表分别在四场杰出院友论坛上发言，追述在校就读时的点滴记忆，向母校汇报目前的工作和生活状况，并就工作经验和人生经历对学院创造更加美好的未来献计献策。

中国高等教育学会学习科学研究分会2024学术年会在华东师范大学召开

10月18日至20日,中国高等教育学会学习科学研究分会2024学术年会在华东师范大学召开。本次会议由中国高等教育学会学习科学研究分会(简称学习科学分会)主办,华东师范大学教育学部承办,华东师范大学国际与比较教育研究所、华东师范大学学习科学研究中心协办。本届年会以“学习科学与教育高质量发展”为主题,内容丰富,形式多样,包括3个主旨报告,2场圆桌研讨,7个子会议,11个工作坊,172篇录用论文报告。学习科学分会理事及会员、学习科学领域工作者、一线教师及校长、教育行政部门领导、教育科研机构研究员等关心和支持学习科学发展的各界人士近400人现场参会。9000人观看在线直播。

关于全日制义务教育历史课程标准的思考——华东师范大学教育科学学院课程与教学系聂幼犁教授访谈录 聂幼犁 王德民

王：聂老师，《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》是2001年颁布的，至今已经实验了6年。在课程改革深入开展之际，您觉得有必要修订吗？焦点在哪里？聂：颁布的时候称“实验稿”，就意味着不是一锤定音，而是需要修订的，但是，修订课程标准是国家的大事，什么时候修订是教育部的职责。学术界的责任是积极开展研究，向教育部相关部门提供意见和建议。近来，我再次系统学习了《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准（实验稿）》），还找了不少中学教师就此进行座谈。感到比过去的《教学大纲》有了很大的进步，体现了课程改革的基本精神，在提高课程理念、推动教材多样化、转变学习方式等方面都起到了很好的引领作用。对照《基础教育课程改革纲要（试行）》和朱慕菊、钟启泉等主编的解读著作，考察这些年的实验情况，包括拜读各专业杂志发表的许多同行的文章，感到确实有必要进一步修订和完善。焦点是：作为国家法规性的指导文件，

华东师范大学教育科学学院

华东师范大学于一九六0年建立教育科学研究所，下设教育科学研究室、教育心理研究室、西欧北美教育研究室、普通教育研究室、农村教育研究室等，专职研究人员五十多人。在十年浩劫期间，该所被无形撒消。

关注人文教育 提高语文素养——访华东师范大学文学院方智范教授

方智范,1943年生,浙江慈溪人,华东师范大学人文学院中文系教授、博士生导师。1965年毕业于上海师范学院中文系,曾任机关干部、大、中学教师。1981年毕业于华东师大中文系古典文学专业获硕士学位,留校任教。历任中文系副系主任、党总支书记、文学与艺术学院副院长。主要从事中国古代文学特别是诗词的教学和研究。主讲“中国古代文学精品选读”“中国文学史”“词论研究”“中国词学批评史”等课程。著有《中国词学批评史》(合作)《艺苑心踪-古典诗文审美谈》《短篱残菊·闲逸集》《中国历代词学论著选》等论著、教材近10种,并参编论著、教材数十种。为《词学》主编之一。任全国大学语文研究会副会长兼秘书长,国家语文课程标准研制组核心成员、教育部教材审查委员,参与基础教育课程改革工作,著有《语文教育与文学素养》一书(广东教育出版社2005年出版)。

数据科学教育与信息技术教育——专访华东师范大学教授王荣良

华东师范大学开放教育学院教授,曾任华东师范大学信息科学技术学院副院长、全国中小学计算机教育研究中心上海部主任等职,近期主要从事儿童编程教育、计算思维教育等方面的研究工作,已出版专著《计算思维教育》《中小学计算思维教育实践》以及儿童编程系列读本,发表论文数十篇。

华东师范大学生命科学学院生态学教研室简介

华东师范大学生命科学学院生态学教研宰主要研究方向包括种群生物学和生态学。目前从事动物生态学的研究和教学工作，主要研究领域涉及濒危动物的保护生物学、种群生物学、分子生态学等。负责科研项目十余项，受到诸如美国野生动物保护协会（WCS）、英国国际动植物区系学会（FFI）、

向世界再现一个真实的三维空间——记华东师范大学信息科学技术学院刘锦高教授

3D技术发展至今，对于普通大众已经不再陌生。3D电影给人身临其境的视觉效果让人啧啧称奇，早有业内人士预言．3D将成为高清之后的又一个大事件走近寻常百姓人家，走近日常生活应用。3D是三维成像技术的简称．即用技术手段实现对物体的长度、宽度、深度（厚度）的直观再现．

华东师范大学地理科学学院地理教育研究团队参加2017年美国地理学家协会(AAG)年会和2017年EFS可持续发展教育亚洲会议

2017年4月4日-9日，华东师范大学地理科学学院地理教育研究团队参加了2017年美国地理学家协会（AAG）年会，团队由《地理教学》主编、中国教育学会地理教学专业委员会副理事长段玉山教授带领。