基于语言学习策略框架下的口语活动设计：华文“B”课堂教学为例

2010母语检讨委员会报告书指出英语已逐渐成为新加坡主要的家庭用语。因此,培养学生的言语沟通能力已成为母语教学的重点目标之一。然而,如何在英语作为强势语言的环境下培养学生的口语沟通能力便成了一个艰巨的挑战。新加坡华文"B"课程的学生一般上对华文学习有一定的困难,而此课程主要强调的是他们的口语技能。本研究尝试基于语言学习策略的框架来设计课堂的口语活动,主要目的是为学生提供鹰架,逐步引导他们在课堂上的口语产出。