海外华文教师的胜任特征及其模型研究

海外华文教育的特殊性对华文教师的胜任力提出了更广维度、更深层次的要求。文章综合多种胜任特征研究的方法和思路,专访了12位深耕海外华文教育的杰出华校校长,运用“冰川模型”理论,从动机态度、个性特质、自我概念、技能和知识素养五个维度,对访谈关键信息进行了分析和归纳,得出由7个模块29项特征构成的海外华文教师胜任特征模型,并以海外华文教师的培养与培训为例,就该模型的应用提出建议。

混合式海外华文教师培训的优势与展望

信息化技术的发展对海外华文教育和华文教师培训的发展产生了深远的影响。在此背景下,推进混合式培训模式在海外华文教师培训上的应用与发展将成为应时之举,它将成为新形势下海外华文教师培训的新模式。通过分析传统海外华文教师培训的优劣势和混合式海外华文教师培训的优势,并提出构建混合式海外华文教师培训的路径选择及建议,以期推进新形势下海外华文教育的蓬勃发展。

浅议东南亚华文教师的培训

本文简要分析了东南亚诸国华文教育的发展历程和华文教师的基本状况，指出华文教师有多种培训方式，短期来华进修是最受欢迎的方式之一。培训目标主要有两个：一是提高自身的汉语水平，二是学习汉语教学的具体方法和技巧。文章在总结历届华文教师培训班经验与教训的基础上。

印尼华文教师现状调查研究

本文以问卷调查为主,结合其他材料,分析了当前印尼华文教师的情况和近几年出现的变化:年轻华文教师越来越多,但职业忠诚度不如其他年龄段教师;性别失衡及年龄断层情况仍旧严重;华文教师整体学历水平、收入水平均逐步提高;使用简体字、汉语拼音进行教学占绝对比例。论文还就出现的相关问题进行了分析探讨。

打造华文教师培养的助推器——论东南亚国家华文教育人才库的创建

21世纪以来,随着世界政治环境的改善和东南亚各国经济社会的不断发展,东南亚国家的华文教育事业取得了长足的进步,但是历史遗留的问题和现实社会状况也给东南亚华文教育事业提出了一些难题。其中提高东南亚地区华文教师培养质量一直是影响东南亚国家华文教育事业发展的关键因素。东南亚国家华文教育人才库的建设和完善可以在华文教育管理部门、华文教师组织、华文教师个体三个层面上对提高华文教师培养质量方面提供相应帮助,促进华文教师培养活动提高效率,更具针对性。

关于美国华文教师培训的几个问题

师资问题是目前制约海外华文教育发展的三大因素之一。本文考察了美国华文师资队伍的组成及其业务培训的现状,分析了培训的问题之所在,探求美国华文教师培训的特点,并据此提出相应的建议。

印尼华文教师的现状与对策

近年来,“华文热”升温的同时,也带来了一系列的问题。目前印尼华文教育现状中所存在的在主要来自华文教师的质量和数量的不足,改进的对策与途径为:在印尼设立华文教育机构,加大印尼华文教师的培训和教材的编写力度以及利用现代教育技术进行远程教育等。

印尼华文教师主观幸福感、职业倦怠、职业承诺的现状及其关系的研究

本研究以印尼华文教师为对象,采用量表测查的方法,研究了他们在主观幸福感、职业倦怠、职业承诺等职业情感上的具体情况。结果表明,印尼华文教师尚未分化出明显的不同发展阶段;低成就感影响印尼华文教师的继续承诺;情绪耗竭、规范承诺影响印尼华文教师的主观幸福感。对他们的教育培训需要注意以上结果。

论海外华文教师的基本素质

海外华文教师的素质是海外华文教学质量的保证。本文从思想素质和业务素质两个方面，提出海外华文教师应该具备的基本素质，对海外华文师资培训工作具有一定的指导意义。

泰、菲地区华文教师可理解输入与输出教学策略运用分析

根据台湾侨务委员会统计数据显示,泰国与菲律宾当地海外华人数目分别位居全球第二与第七,若以亚洲地区观之,其海外华人数目分别位居亚洲第二与第五,且海外侨民人数亦为数可观(台湾侨委会,2012)。近年来,为了应对泰国与菲律宾各地区的华语文教育需求,举办了各式专业进修课程以协助泰国和菲律宾当地的华语文教育发展。2013年台湾师范大学举办了泰国与菲律宾教师研习班,本文调查并分析泰国与菲律宾华语文教师在教室课堂中可理解输入及输出的策略运用情况,期望对培养相关专业能力之进修课程安排与设计做出建议。

基于SNS的海外华文教师继续教育平台探析

目前海外华文教育师资存在诸多问题,主要体现在华文教师的质量和数量的不足。解决海外华文师资现存问题的关键在于加强教师本土化培训以及对现有教师进行继续教育。本研究在对SNS(Social Network Service)概念及其理念进行诠释、对目前海外华文教师培养的状况及已有的研究进行分析归纳的基础上,提出"基于兴趣的聚合引导、内容的分享再造、资源的建设支撑"的海外华文教师继续教育模式,并创建用于网络计算机学习与移动学习两种途径的海外华文教师继续教育平台架构。

浅析现代网络技术在海外华文教师培训中的运用——以中国华文教育网为例

本文以中国华文教育网为例,从调查研究、课程设计、技术支撑、答疑解惑和效果测评等五个方面简要阐述了在海外华文教师培训中如何运用现代网络技术的问题。

新加坡华文教师培养理念的反思

本文在系统介绍武汉大学新加坡华文教师培养的课程设置和培养理念的基础上对其进行了系统的反思。针对新加坡华文教师的特殊性,我们采取了既有别于中国国内,又有别于对来自西方、甚至有别于对来自日本、韩国的留学生的特殊培养措施。我们极为重视汉语基础知识的培养,也十分重视文学课与中国文化课的系统开设,努力在教学内容的课程结构上创造一种张力,造成一种交叉、立体、多层面、多角度讲授汉语、传授中国文化的效果。它们之间是互相激发的,因而相得益彰。作为培养海外华文教师这一教学目标来讲,我们不仅重视知识本身的传授,而且更加注重知识的创生性和教学活动的创生性,这是我们全部教学活动和培养理念的灵魂。

印尼华文教师队伍现状及培养对策

印度尼西亚是东南亚重要的国家,也是海外华人华侨人数最多的国家。历史上,该国的华文教育盛极一时,后来受到挫折。当前,振兴印尼华文教育是海外华文教育的重要组成部分,华文教师队伍的素质是发展华文教育事业的关键。本文分析印尼华文教师的现状,并提出加快华文教师培训的对策。

海外华文教师终身学习的现状与对策——基于印尼华文教师的调查

随着"一带一路"倡议的深入推进,"汉语热"持续发酵,对海外华文教师队伍提出了新的要求——不断学习,终身学习。实证调查显示:海外华文教师终身学习过程有着鲜明的特点,它既受包括资源平台在内的外部环境条件影响,又受海外华文教师个体内部需求和个人能力的影响。因此,本研究基于海外华文教师终身学习影响因素的实证调查,提出应提升海外华文教师终身学习理念和意识,充分发挥海外华文教师终身学习的主观能动性,为其提供持续性学习的资源平台和技术支持。

海外华文教师培训中的中国文化课教学

近年来我国高校东南亚华文师资培训快速增长,怎样上好其中的中国文化课是值得探讨的重要问题之一。本文认为它的内容应该包括必要的儒家和道家知识、中国古代全面而深刻的修养身心的内容和方法、书法绘画艺术以及太极拳、健身术等。

“嵌入”与“游离”:缅甸华裔新生代华文教师的生存策略研究

华裔新生代华文教师是海外华文教师的新生力量和未来海外华文教育发展的中流砥柱。缅甸华裔新生代华文教师根据自身生活经验形成了“嵌入”与“游离”两种主要的生存策略,且呈现出“游离”增强的样态。两种不同策略是新生代为应对复杂的局势、华校的地方性质和管理措施、家庭角色而采取的方式。同时,他们通过与华文的关系定位、同辈群体的参照、自我期待来获得生存的动力和相对稳定的社会联结。他们的生存策略既是自我和家庭的选择,又是特定地方社会及华文教育共同生成的产物,还是其对中华文化的一种态度。

菲律宾华文教师培训问题探析

对外汉语教学中，海外华文教师的培训是一个很重要的方面。国务院侨办、国家汉办以及菲律宾的华人教育团体对菲律宾华文教师的培训工作倾注了很大的精力，但是这种培训一般都是停留在对教师的文化素养以及专业技能的层面，缺少理论的研究和探讨。

谈海外华文教师培训教材的编写

十几年来，我校先后接待了1000多名的海外华文教师，这些老师们来自菲律宾、马来西亚、新加坡、印度尼西亚、柬埔寨、朝鲜、蒙古、香港、泰国、澳大利亚等国家和地区，以中小学教师为主，也有幼儿教师、家庭补习班教师等。海外华文师资大致分为三种情况：一种是在海外出生的第二、三代华人，汉语不是他们的第一语言，系统学习汉语的时间又较短，尚不能熟练使用汉语，东南亚地区的大部分教师属于这种情况；

影响远程华文教师培养质量的诸因素及分析

本研究在以往相关学者研究成果的基础上通过问卷调查,对100名通过远程参加华文教育本科专业学习的毕业学员的调查,对远程华文教育6个因素41个指标的意见进行调查,以便了解远程华文教育的现状和特点,了解影响远程华文教育质量的诸种因素及其主要因素,为改进远程华文教育质量提供依据。调查结果发现,自学情况是对远程华文教育影响最大的因素,接下来依次是学习效果、课程设置、面授情况、教材、自学条件。