四川邻水华蓥山大峡谷地质公园地质遗迹资源体系及地学意义

华蓥山大峡谷地质公园是以峡谷、构造和岩溶地貌为代表的风景地貌类地质公园。本文以华蓥山大峡谷地质公园地质遗迹景观资源为基础,以川东褶皱带构造单元、川东平行岭谷地貌单元和上扬子地层分区的部分地层区域为研究视角,构建华蓥山大峡谷地质公园地质遗迹资源体系——包括地质(体、层)剖面、古生物活动遗迹、地貌景观、水体景观以及环境地质遗迹5个大类、15个类共100多处地质遗迹景点;通过对各类地质遗迹的特征进行分析,对前人研究进行总结,探讨了地质公园地质遗迹重要的地学意义。研究表明,华蓥山大峡谷地质遗迹在地质构造、地层、岩溶学、水文地质学以及地貌学等领域具有重要的科学价值。

川东褶皱山系“Ω形地貌”特征、成因和演化——以拟建华蓥山大峡谷地质公园为例

以华蓥山中段华蓥山大峡谷地质公园内的"Ω形地貌"为例,在野外调查和资料分析的基础上,借助DEM,运用地貌学相关理论,对川东褶皱山系"Ω形地貌"特征、成因和演化进行了探讨。研究表明:该地貌在平面上呈"Ω"字形,发育于特殊的地质背景下,特点是内腔宽大,隘口窄小;华蓥山老龙洞背斜、李子沿向斜,近北东向和北西向两组节理以及走向断层——涂家院子2#逆断层是"Ω形地貌"形成的构造背景;风化作用、流水侵蚀和溶蚀作用,是"Ω形地貌"主要外营力;"Ω形地貌"的形成过程分为6个阶段:前期(构造隆起为主的阶段)、幼年期(自由沟渠阶段)、青年期(断层发育后顺坡向形成横向断层谷)、壮年初期(形成"Ω形地貌"雏形)、壮年期("Ω形地貌"最终形成)、老年期。

社区参与地质公园建设的意愿调查与驱动力分析——以华蓥山大峡谷地质公园为例

以华蓥山大峡谷地质公园为例,应用问卷调查和登门访谈的方法,对地质公园范围内原住居民在资源保护(含环境保护)、规划决策、商业经营、利益分配、社会参与保障等5个方面的参与意愿展开调查和分析。调查表明,在资源保护和开发中社区参与存在的主要问题是,居民参与度低,参与机会有限,但他们有强烈的参与决策、规划、商业经营的愿望,并希望在参与中分享资源开发的利益,参与过程得到政府、企业的保障。根据分析的结果,从政府政策驱动、居民意愿被尊重、利益驱动等3个方面,对社区参与的驱动机制进行了探讨,为中国地质遗迹资源保护和开发中的社区参与问题研究和实践提供了理论参考。

地质遗迹资源保护与开发的社区参与模式——以华蓥山大峡谷地质公园为例

以华蓥山大峡谷地质公园为例,应用问卷调查和登门访谈的方法,对地质公园内居民的社区参与现状和意愿进行调查,分析他们对地质遗迹资源保护与开发的认知态度,明确他们在资源开发中的利益诉求。调查表明,在资源保护和开发中社区参与存在的主要问题是,居民参与度低,参与机会有限,有强烈的参与决策、规划、商业经营的愿望,并希望在参与中分享资源开发的利益,参与过程得到政府、企业的保障。本文在现有的经营体制下,从资源保护(含环境保护)、规划决策、商业经营、利益分配、社会参与保障等五个方面,构建了居民在地质遗迹资源保护和利用中的社区参与模型体系,为我国地质遗迹资源保护和开发中的社区参与问题研究和实践提供了参考。

恩施大峡谷——腾龙洞地质公园

2024年3月27日,在法国巴黎召开的联合国教科文组织执行局第219次会议上,恩施大峡谷——腾龙洞地质公园被正式批准为世界地质公园。截至目前,全球共有世界地质公园213处,分布在48个国家和地区,中国有47处世界地质公园。

华蓥山国家地质公园地质遗迹特征与成因分析

华蓥山国家地质公园地质遗迹类型丰富,特征典型,研究观赏价值大。公园地质遗迹以喀斯特地貌和构造遗迹为主,高登山石林、天池湖、白崖、晶然山、宝鼎是公园内重要的地质遗迹。高登山石林具有奇、秀、幽的特征,石林良好的生态环境与岩溶地区石漠化特征对比鲜明;天池湖为四川省最大的构造岩溶湖,其形成和演化过程复杂。研究表明,二叠系、三叠系灰岩层是公园主要的成景地层,华蓥山断裂、华蓥山背斜是影响园区地质遗迹发育分布的主要因素,温暖湿润的气候对地质遗迹的形成演化具有重要影响。

四川华蓥山地质公园旅游资源及其开发

华蓥山地质公园不仅地质遗迹景观特色鲜明,而且自然生态和人文景观也极为丰富,从而构成了类型多样、优 势突出的旅游资源组合。针对地质公园的开发,本文提出了从生态旅游角度的旅游产品创新,并对地质公园的旅游市场定位 和旅游商品开发进行了思考。

科学发展观与地质公园保护性开发——以四川省华蓥山地质公园为例

在分析四川华蓥山地质公园地质遗迹特色和开发价值基础上,提出运用科学发展观保护性开发地质公园、建立和谐地质公园是地质公园可持续发展的一条良性发展道路。科学发展观中提出的坚持以人为本、促进全面发展、保持协调发展、实现可持续发展的理念是地质遗迹得以保护和开发、地质旅游资源持续利用、地质公园价值得以实现的保证。

四川华蓥山地质公园旅游资源及其开发

华蓥山地质公园不仅地质遗迹景观特色鲜明,而且自然生态和人文景观也极为丰富,从而构成了类型多样、优势突出的旅游资源组合。针对地质公园的开发,提出了从生态旅游角度对旅游产品创新,并就地质公园的旅游市场定位和旅游商品开发提出建议。

华蓥山国家地质公园地质遗迹的评价与保护

地质遗迹是重要的自然文化遗产,也是地质公园的重要保护对象与内容。通过生态旅游的方式,采用小范围适度开发、大范围有效保护的方法以实现生态系统的完整性,既可以保护地质生态系统,又能够促进地方经济发展。华蓥山国家地质公园是一处以地质构造、地貌景观、水体景观、化石景观为核心,辅以红色文化与佛家文化的综合性国家地质公园,主要地质遗迹有105处,分为6大类、11类、13亚类,地质遗迹类型丰富,具有极强的科研价值与观赏价值。在分析华蓥山国家地质公园地质遗迹特征的基础上,采用层次分析法对公园内地质遗迹进行定量评价,探索公园的"1+2+N"开发利用模式,可以更好地统筹公园地质遗迹保护与区域协调发展之间的关系。

四川华蓥山地质公园的特征及成因分析

从五个方面论述了华蓥山地质公园的主要特征,并对其成因进行了重点分析。

地质公园解说系统调查与评价——以华蓥山国家地质公园为例

地质公园解说系统是地质公园的重要组成部分,也是地质公园发挥功能的重要保障。文章以华蓥山国家地质公园为例,在实地调查的基础上,采用问卷调查法了解游客对公园解说系统的评价,并用SPSS18.0软件对数据进行处理与分析。研究显示:游客对地质博物馆评价值最低(3.16),其次为人员解说(3.23)和出版物(3.25),最高评价值为解说牌示(3.50)。文末同时给出了对华蓥山地质公园解说系统优化的相关建议。

地学景观户外标识系统优化模式研究——以华蓥山国家地质公园为例

华蓥山国家地质公园户外标识系统存在专业知识缺乏、"过度专业性"、语言表述、翻译不规范等问题;内容结构上也存在展示内容不全面、重点不突出、条理不清楚。在展示形式方面,制作的规范性、安置位置的合理性和数量的不足等问题也较为突出。针对存在的问题,研究提出了优化户外标识系统的技术思路,并重点构建了景观说明牌、景区说明牌以及科普说明牌的解说优化模式。

华蓥山国家地质公园地质遗迹特征与成因分析

华蓥山国家地质公园地质遗迹类型丰富,特征典型,研究观赏价值重大。公园地质遗迹以喀斯特地貌和构造遗迹为主,高登山石林、天池湖、白崖、晶然山、宝鼎是公园内重要的地质遗迹。高登山石林具有奇、秀、幽的特征,石林良好的生态环境与岩溶地区石漠化特征对比鲜明;天池湖为四川省最大的构造岩溶湖,其形成和演化过程复杂。研究表明,二叠系、三叠系灰岩层是公园主要的成景地层,华蓥山断裂、华蓥山背斜是影响园区地质遗迹发育分布的主要因素,温暖湿润的气候对地质遗迹的形成演化具有重要影响。

华蓥山国家地质公园地质遗迹特色分析及旅游产品规划设计

地质公园是融地质遗迹保护、旅游观光、文化娱乐于一体的场所,除了具备一般景区的公园属性之外,还有独特的地质内涵和科研科普责任。华蓥山国家地质公园交通方便、基础设施完善、气候条件优越,地质遗迹类型齐全、特色突出、科研科普价值高,并有丰富的人文资源与之辉映。在分析公园特色的基础上,结合地质内涵与公园属性,设计了包括核心产品、基础产品、期望产品、附加产品和潜在产品在内的共同构成华蓥山国家地质公园完整结构的旅游产品谱系,以帮助公园进行更准确的产品定位,为公园的进一步发展提供依据。

浅谈华蓥山国家地质公园乡土地理课程资源的开发

乡土地理教学是中学地理教学的重要组成部分,可以引导学生学以致用,培养学生的实践能力,逐步树立可持续发展的观念,增强爱祖国、爱家乡的情感。四川省广安市华蓥山国家地质公园自然、人文资源丰富,本文结合该地区的自然、人文环境,从地质、地貌、气候、土壤、植被、土地利用、矿产资源、旅游等资源特征及目前中学地理教学及课改现状分析了华蓥山地区乡土地理教学资源对中学地理教学的作用。

四川省华蓥山国家地质公园地质遗迹资源调查与评价

在对华蓥山国家地质公园区域地质背景分析的基础上,将公园地质遗迹类型划分为地质剖面、地质构造、生物化石、地貌景观和水体景观5大类,并对地质遗迹资源价值进行定性评价.结果表明,地质公园地质遗迹在科学研究上具有较强的典型性、稀有性和系统完整性,同时还具有较高的美学和科普价值.

实践性参观法在高中地理教学中的应用——以华蓥山地质公园教学为例

实践性参观法是一种综合知识学习与实践的教学方法,它的实施将打破高中地理传统教学理论脱离实践,忽视实践、探索能力培养的局面。文章结合新课改的内容,阐述了实践性参观法的内涵及其运用于高中地理教学中的意义;以华蓥山地质公园教学为例论述了实践性参观法在高中地理教学中的具体运用;分析了运用实践性参观法的阻碍因素及解决措施。

基于核心素养培养的中学地理野外考察研究——以华蓥山国家地质公园考察为例

挖掘乡土资源、开展野外考察是培养学生地理核心素养的有效途径。文章以人教版新教材必修一“常见的地貌类型”为教材基础,以华蓥山国家地质公园野外考察为例,通过教材核心素养要求的提炼、对野外考察核心素养内容的挖掘,探析核心素养培养的思路、方法与方案,为中学地理野外考察提供参考。

科普视野下的高中地理教学实践探索——以华蓥山国家地质公园地理知识普及为例

华蓥山位于四川盆地东北部，邓小平故里四川广安华蓥市境内，距离成都和重庆分别300余km、100余km。据四川省统计年鉴，2010年华蓥市人口为36万人，地区生产总值607189万元，经济实力在四川I省处于中上等水平。2008年5月，华蓥山成为国家公布的国家地质公园之一。华蓥山拥有神奇的岩溶石林，奇特的生物化石，独特的洼地、伏流及溶蚀残丘，标准的地层剖面、褶皱山和大断裂、山岳峡谷等自然景观；同时具有独特的幺妹文化、民俗古迹、红色文化及社会风情等人文景观。此处交通四通八达，已形成由公路、铁路、水路构成的交通运输网。不但为高中地理教学提供课内科普素材，也为课外提供实践场所。因此探讨以华蓥山作为地理科普素材，促进高中地理教学有效进行具有重要意义。