民国时期东南亚华语学校国语文各分支的教学设计研究

对民国时期东南亚华语学校国语文的四个分支——说话、读文、作文和写字(书法)的教学设计问题进行了深入探讨。在教学语言广用国语的前提下,说话教学虽不单独设课,但比较重视,讲国语的气氛较为浓郁,而训练项目不全。读文教学教化色彩逐渐弱化,教学方法相对粗放,和国内的教学体例、教学内容基本一致。写字(书法)教学虽然一般不单独设课,但是常抓不懈。作文教学分值最重,形式多样,不仅目标明确,标准恰当,而且循序渐进,稳扎稳打。

裴德士与近代西人在华汉语学校的发展

清末民初,西人在华汉语学习渐从个体自学向学校培训方式转变。不过,这一转型却并非学界以往所认为的一帆风顺。早期来华传教士所举办的语言学校普遍存在开办时间短、课程不规范等问题。随着教会对语言学习的日益重视,联合办学方案提上议程,但在学校选址问题上有工作地(中国)和母国两种意见,令决策者难以决断。在此背景下,裴德士投身汉语培训,并促成在华联合语言学校的创建。裴氏接管北京华文学校后,引进欧洲语言教学方法,使得该校在教学规模、质量上均处于中国领先地位,也引起世界各国外语教学机构的学习借鉴。

菲律宾侨中学院刘庆福教授分析学校学生学华语问题

华校学生学习华语，越学越困难重重，情绪低沉，信心不足。小学生开始学华语，情绪普遍高涨，课堂气氛活跃。读书说话声音洪亮，回答问题争着举手，听说读写进步明显。但是，这种现象难以持久，随着年级升高，情况逐渐发生变化。到了小学高年级，课堂气氛便变得沉闷起来。

印尼第一所华校在巴厘岛诞生

自1966年以来印尼第一所以华语教学为特色的学校终于在风光秀丽的巴厘岛创办。这所“文化桥梁三语国民学校”已获政府批准，订于新学年开学。

美国学者对2l世纪华文教育发展的思路

美国第三届国际华文教育研讨会的代表根据他们的经验，提出了这样的思路：第一种是人口较多的城市和社区，中文学校的发展方向是在目前的基础上进一步扩大，有的增加专职教育人员，有的筹设中国人图书馆，有的准备购买校舍，稳步发展。