“协作与竞争学习”教学模式在《健康教育学》中的应用及优化方向:基于eFAST的定性研究

目的:探讨“协作与竞争学习”教学模式在《健康教育学》中的应用及其潜在优化方向。方法:挑选参与《健康教育学》课程实践任务的本科医学生开展基于网络的共识快速达成法(e fast anonymous consensus-forming tool,eFAST),就研究目的开展讨论并达成共识,基于关键词分类法分析会议记录以确定主题。结果:9名医学生参与eFAST,结果显示,学生认为在将“协作与竞争学习”教学模式应用于《健康教育学》课程实践任务环节时,最重要的5个内容是及时沟通、对问题进行评判、汇报内容更丰富、组内合理分配任务及成员共同选择任务主题。同时,他们指出配对的课程评分方法在以下方面需进行优化,包括教师参与评分、组内评分基于组间评分进行、所有同学参与组间评分以及利用移动软件进行评分和汇总。结论:“协作与竞争学习”教学模式可用于《健康教育学》的教学,但在课程任务设计、执行和汇报以及配套评分方法等内容设计上仍需进一步优化。

多民族小区域社会共同性的形成——以贵州榕江县“宰牙四寨”为例

铸牢中华民族共同体意识,需要从各民族的交往交流交融历史实践中去认知和理解共同拥有的文化认同基础,进而才能引导新时代民族工作主线的具体实践。本文聚焦于贵州榕江县郎洞镇的宰牙四寨小区域社会,梳理自清代雍正年间国家“开辟”建制治理下,重构了村寨人群地理空间,使之步入苗、侗、汉等多民族共居互动的社会结构过程。在几百年的历史发展中,一方面是各民族面临相同的自然与社会生境,形成了共同的社会诉求和生活方式,一些被认为对共同生活与社会秩序稳定有保障的族性社会文化规则,被接纳重构为地缘性规则;另一方面是国家制度、文化理念、通用文字及现代民族平等政策等先后植入,与地方社会文化传统互动,生成新的整合机制,进一步强化了超越单一民族的小区域共同体凝聚。该个案的意义在于透析出具有共同性的“文化中国”是由若干类似超越族性的小区域共同体及其文化共遵共享连缀而成的。

多Agent主题爬虫协作策略的研究与分析

在多个Web主题爬虫并行爬行中,如何避免重复访问网页并高效地获取与主题相关网页,成为搜索引擎主题爬行的热点研究内容之一。为完成系统爬行任务充分发挥每个爬虫自身能力,文章立足于每个爬虫相对独立爬行、共同协作、彼此竞争的思想,将爬虫的历史爬行网页作为背景知识,分析这些网页文本内容,提取网页中"概念"和概念间的语义关系,探讨不同爬虫背景知识之间的语义相似性,提出基于分层概念背景图的爬虫之间理解方法、协作和竞争策略。该策略包括4个方面的内容:主题爬虫背景知识的分层概念背景图的表示模型、基于分层概念背景图的爬虫语义理解方法、在语义理解模型下同组多个网络爬虫之间协作与竞争机制及实现、在语义理解模型下异组多个爬虫之间协作与竞争机制及实现。

区域创新网络中企业合作创新条件的博弈分析

合作与竞争是网络中企业进行创新的主要形式。本文运用博弈论的基本原理,构建区域创新网络博弈模型,通过对博弈模型的分析,提出创新网络中企业之间进行合作创新的条件,在此基础上探讨区域创新网络中促进企业合作创新的建议。

基于系统诊断模型的区际旅游产业链发展障碍解析——以韶山、花明楼、乌石为例

跨区域旅游的形式在产业经济上可以认为是旅游产业链的一种延伸。促进区际旅游产业链的发展需要对区际旅游产业链发展障碍进行科学合理的解析。本文以韶山、花明楼、乌石"红三角"为例,运用系统诊断模型对区际旅游产业链发展中存在的问题进行分层,解析这些问题之间的关系和各个问题的性质,以期为区际旅游产业链的发展提供有益的借鉴。