协作学习策略初探

在建构主义理论的推动下,协作学习越来越受到人们的重视,其理论与实践研究也如雨后春笋般涌现出来。而如何促使学生协作学习,学生如何在协作学习中与提高等策略性问题就成为关键所在。本文将通过作者学习过程中的体会和相关文献的调研对协作学习策略进行初步探讨。

信息技术课上学生“师徒结对”式协作学习策略的研究

两年前,信息技术课堂上后进生的问题还时时困扰着笔者,随着课堂教学内容的深入,这些后进生如同掉进了泥潭,越陷越深。学习上的不如意在他们身上慢慢表现出来：其一,自卑感增加,学习上力不从心;其二,自暴自弃,觉得学习没有意思,丧失学习兴趣。

浅谈协作学习策略在线上线下混合式教学中的作用———以大学英语公共课为例

在互联网+的时代背景下,伴随着后疫情时代的到来,在大学英语公共课中推行线上线下混合式教学是势在必行的。混合式教学不仅能够拓展英语学习内容,还能实现多元学习和智能学习。 但在实践的过程中,混合式教学法的效果会受到多种因素的影响。 本文将从协作学习策略入手,探讨其对实行混合式教学法的大学英语公共课的影响和作用。

基于电子书包协作知识建构学习策略的应用研究——以“IIO”小学英语阅读教学为例

本文通过教学实践,借助电子书包互动、共享、协作和及时反馈的特点,尝试在＂IIO＂小学英语阅读教学中应用协作知识建构学习策略,激发学生的阅读积极性,提升阅读效果和阅读素养。笔者尝试在＂IIO＂小学英语教学理念的引领下,利用电子书包为研学小组合作提供丰富的主题阅读网络资源,让输入更加丰富;利用阅读指导微课让学生的语言内化更有效;利用电子书包的互动讨论区为学生搭建开展协作学习的交流互动平台,并结合教学案例利用绩效技术去评估此策略应用的效度。

英语视听说课中协作学习策略的应用

文章通过研究基于建构主义与人文主义学习理论的协作学习策略,结合电影教学实例,探讨如何在英语视听说课的教学中运用协作学习策略,以及在实施策略中需要注意的问题。协作学习策略的研究将对推进课程改革产生积极的促进作用。

基于工作流技术的Web协作学习环境的构建研究

Web协作学习可以消除网络学习的孤独感,发挥群体能动性,提高学习效率。然而,基于交流论坛的协作学习,由于参与者学习行为的独立随意性,不适合协作经验不足和自主学习能力较弱的学习者。而将面对面协作学习远程化的协作学习,由于网络环境下师生数量悬殊过大,不具备推广性和普适性。在缺乏教师实时监督指导的现实前提下,基于工作流技术,笔者提出构建一种适合网络学习者自行实施协作学习的Web协作学习环境。该环境提供学习流以引导学习活动的有序开展,并将协作教学管理经验作为协作学习策略进行存储,监控可能出现的协作困难并提供解决方案。学习者通过遵循Web协作学习环境定义的各项规则,激发学习能动性,提高Web协作学习的有效性。