协作式见习带教在耳鼻喉科门诊护理带教中的应用价值分析

目的探讨协作式见习带教在耳鼻喉科门诊护理带教中应用的价值。方法选取2014年3月至2017年3月来我院耳鼻喉科门诊见习的护生121名为研究对象,采用随机数字表法分为观察组(60名)与对照组(61名),对照组护生采用传统带教方式带教,观察组护生采用协作式见习带教方式带教,比较两组护生的教学评价情况、护理核心胜任力、批判性思维能力及护生对带教的满意度。结果观察组护生理论知识、操作技能、案例分析及综合素质评分均显著高于对照组(P<0.01);观察组护生个人特质、人际沟通能力、临床护理能力、专业建设能力与发展能力均显著高于对照组(P<0.05);观察组护生自信心、求知欲、寻求真相、分析能力、系统化能力、开放思想、认知成熟度评分均显著高于对照组(P<0.05);观察组护生对带教的满意度(95.0%)显著高于对照组(80.3%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在耳鼻喉科门诊护理带教中,应用协作式见习带教方式带教可有效提升护生的综合素质、理论水平、实践能力及护理核心胜任力,更好地培养护生的批判思维能力,有利于护生的长远发展。

协作式见习带教在耳鼻喉科门诊护理带教中的应用价值分析

目的分析协作式见习带教在耳鼻喉科门诊护理带教中的应用价值。方法择取该院耳鼻喉科门诊在2018年12月—2019年12月接收的94名见习护生作为研究对象,按照盲选法来对其进行分组。其中,运用传统带教方式带教的47名护生为对照组,运用协作式见习带教方式带教的47名护生为观察组。对两组实习护生的理论知识、操作技能、服务意识与沟通能力等来进行综合素质评估,同时就护生对护理带教形式满意度进行评价。结果观察组实习护生的理论知识、操作技能、服务意识与沟通能力等评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习护生对护理带教满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在耳鼻喉科门诊进行护理带教时,选用协作式见习带教方案,其能够有效地提高护生的综合素养,使之实践能力增强,同时,还能够优化护生对护理带教方案的满意度,值得推广。