政校行企协同创新理念下高职院校“双师结构”教学团队建设研究

本文将协同创新理论和"双师结构"教学团队的建设有机结合,通过从政府、学校、企业和行业四个维度来为高职院校"双师结构"教学团队建设进行分析研究,提出了政校行企协同创新理念下"双师结构"教学团队建设的对策,望能为"双师结构"教学团队的建设提供新的理念和想法,拓宽协同创新理论的研究范围。

协同创新理念下高职院校科研档案管理体系建设

高职院校科研档案管理水平的提高,是提升高职院校科研能力的关键,是提高人才培养质量和社会影响力的重要着力点。以科研档案管理创新为突破口,高职院校科研管理工作要加强社会服务能力建设、培养区域经济发展所需人才、拓宽社会服务领域、面向行业企业开展技术服务,以推动我国高职教育的可持续发展。因此,协同创新理念下高职院校科研档案管理体系建设是十分必要的。

协同创新理念下科技创新资源开放共享机制研究

万众创新时代,以科学、高效理念共享科技创新资源,充分发挥资源优势,已成为推进科技创新的必经之路。为此,研究从科技创新资源开发共享存在的问题出发,结合开放共享机制的构成要素,从创新共享环境、发挥技术优势和推进机制改革等视角出发,提出科技创新资源开放共享机制的构建路径。

协同创新理念下高职院校跨境电商生产性运营实训基地内涵建设实践研究——以广东女子职业技术学院为例

基于协同创新的理念,深挖内涵建设,使人才更加适应市场需求,结合实践从产学研相结合、搭建真实项目、完善实训教材、构建全面多层师资力量以及管理运行机制等方面,解析其在创新型实践教育过程中面临的主要瓶颈和应对策略.

协同创新理念下卓越教师培养模式的实践研究

进入新时期以来,我国全力推进素质教育政策的落实,对各级学校的教师提出了更高的要求。为了更好地促进我国素质教育政策的落实,我国各级各类学校都强化了对教师的培养力度,因此协同创新理念的卓越教师培养模式应运而生。传统的教师培养模式都是为了教学任务开展的,对于教师的专业教学水平要求比较高,忽略了教师教学中的综合素养的培养,在协同创新理念下的教师培养模式,从整体上对于教师进行培养,有效地提升了整个学校师资教学水平,促进了我国教育事业的进步与发展。本文就对协同创新理念下卓越教师培养模式进行深入的探究,希望能够进一步提升我国学校的教师培养水平,保障我国教育事业高效发展。

协同创新理念下高中历史教学优化策略研究

本文旨在研究协同创新理念下高中历史教学优化策略,教师团队利用各种教育资源有效的整合与协同,优化历史课堂教学结构,提高历史课堂的教学效益,为社会发展的需要培养创新型人才,从而为今后高中历史教育提供一定的参考资料。

协同创新理念下高职学生职业能力培养研究

跟随时代的不断向前发展,各企业对于用人的需求标准方面也呈现出更高要求的趋势。尤其是针对高职学生,偏重于技能方面的人才,更多情况下都希望学生在进入工作岗位后,能够立刻满足熟练上岗的要求。而此方面的需求,则更是给予高职教育方面以挑战,如何能够让学生在职业能力培养方面更加全面化,如何能够培养出更加优秀的技能型人才,将是高职院校所要担负的重任。

基于协同创新的水生态文明发展理念

立足水生态文明发展现状,对水生态文明发展已有研究进行回顾,明确对水生态文明发展理念和协同主体创新的必要性和可行性。运用文献分析、调查访谈、实地考察等方法分析水生态文明发展面临的具体问题,剖析政府、企业、公众、社区四类协同主体在水生态文明发展中的意义和作用。提出以实现静态建设向动态发展转变、实现过度依赖财政投入向市场化运作转变、实现政府主导向全民参与转变为内容的基于全面实现可持续的发展理念和基于社会主体参与的协同理念。

以“政行企校研”五方协同创新理念推进农村电商教育服务

建立“政行企校研”五方协同创新机制,基于政府、行业、企业、高校、科研机构等参与主体,对五方协同创新构建长效合作机制,从而明确其优势与地位。从“产学研”三位一体格局转变为“政产学研”四方联动机制,进一步上升为“政行企校研”五位一体协同创新,为高效推进农村电商教育服务开展提供制度保障和创新动力。

基于协同创新理念的校企合作模式研究

为了大力发展高等教育,使其教育质量得到显著提升,教育整体水平更上一层楼,协同创新的理念在党和国家的支持下应运而生。协同创新应用于我国高校,是我国重要的教育战略,有关部门和领导应认清校企合作"双赢"策略,推进职教事业发展。本文通过对协同创新理念的校企合作模式及作用介绍,基于协同创新理念的校企合作模式运行机制,在校企合作中如何互利双赢趋利避害等方面进行探究,以期为广大的教学研究者提供参考。

基于高校协同创新理念的路桥工程专业实践教学体系构建探究

基于路桥行业的发展需要和路桥工程专业教育的可持续发展要求,与时俱进,以＂社会需求＂确定＂岗位能力要求＂,以解决行业企业关键和共性技术以及生产实际中重大问题为目标,以高校协同创新理念为指导思想,构建基于高校协同创新理念的路桥工程专业实践教学体系。

协同创新理念下电子商务专业实践教学研究——以ZS学院电子商务专业为例

随着现代职业技术的发展,职业院校在人才培养过程中,更趋于提升应用型、复合型人才培养质量。本文以ZS学院电子商务专业为例,概述了高职院校电子商务专业发展特点,进一步分析了协同创新理念下电子商务专业实践教学现状,就教学过程中出现的问题进行了归纳,并提出了针对性的解决对策,以为类似高职院校的电子商务专业实践教学提供可行性借鉴。

运用协同创新理念谈大学新生入学教育

大学新生教育是一个特别重要的关键环节,应建立健全有效的入学教育体系,帮助新生顺利适应大学生活,实现人生价值和理想目标。目前高校新生入学教育存在诸多不足,积极探索协同创新理论指导下的新生入学教育,构建多样化的教育方式,形成立体式、综合性、全方位、专业化的入学教育体系,已成为当代高校人才培养工作中的重要课题。

基于协同创新理念的职业院校图书馆、博物馆、校史馆联盟建设探讨

阐述了图书馆、博物馆及校史馆三馆联盟建设的条件,分析了协同创新理念下三馆联盟建设内容,并提出了建设措施。以期能够满足日渐多样的信息需求。

基于协同创新理念的GPS测量原理与应用教学模式研究

信息化的不断深入对测绘专业本科生的综合素养提出了新的要求,"GPS测量原理与应用"作为测绘专业的基础性课程,在教学方面面临着新的挑战。文章围绕教学内容、教材建设、教学方法、教学平台建设四个方面对目前"GPS测量原理与应用"教学面临的一些问题,提出了相应的教学改革措施。

以协同创新理念提升马克思主义理论专业研究生的实践教育

实践能力的培养是衡量马克思主义理论专业研究生培养质量的一项重要指标,也是增强其核心竞争力和创造力的迫切需要和有效途径。文章分析了马克思主义理论专业研究生的实践教育存在的问题,提出了以树立协同创新理念、完善实践教育制度、建立实践教育基地、丰富实践教育形式来提升马克思主义理论专业研究生实践教育。

基于协同创新理念的高校发展策略

随着全球经济的不断发展,全球的经济主流已经逐渐向世界经济一体化发展,世界的经济格局发生了天翻地覆的变化,在世界经济格局不断发生变化的过程中,各个国家的竞争越来越激烈,各个国家都在争取成为世界的主导力量,各个国家都非常重视发展自身的创新能力,尤其是对知识创新能力的培养更是得到了各个国家的广泛关注。在全球创新的热潮下,协同创新理念逐渐走入大众的视野,协同创新的理念被广泛地运用于各行各业的发展过程中,教育工作人员也把这一新型的创新理念运用于高校发展的过程中。本文主要从在协同创新理念下,高校不断发展过程中存在的问题分析;在协同创新理念下,促进高校发展的相关措施分析两个方面,针对基于协同创新理念下的高校发展策略进行了深入具体的分析。

协同创新理念下的大学生科研能力培养模式研究

_、研究背景2011年4月胡锦涛同志在清华大学百年校庆大会上,从建设创新型国家的战略高度出发,明确指出高校要积极推动协同创新,鼓励高校通过体制机制创新和政策项目引导,提高人才培养质量。同时,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》就积极推动高校协同创新作出了战略部署。

协同创新理念下国际商务专业校企合作人才培养模式的路径与运行分析

随着我国进入新的发展时期,社会的可持续发展需要更多高素质人才的推动。尤其在互联网的带动下,国际贸易、商务活动越来越频繁,更好地促进了商品的流通与经济的发展。新的发展形势,对国际商务专业的人才质量也提出了更高的要求。因此,需要转变教学理念、拓宽教学路径、加强教学实践,并通过一切可用的渠道来提升学生的实践能力。利用校企合作模式来拓宽学生的实践渠道,同时从企业角度对高校的国际商务教学理念与方法提出针对性的改进意见,从而使得高校在国际商务专业课程的设计与实施上与市场的需求相符和,以教学质量的提升促进人才培育质量的提升。本文就协同创新理念下国际商务专业运用校企业合作人才培养的积极作用进行分析,并就协同创新理念下国际高务专业校企合作人才培养模式的有效路径与运行策略进行简单阐述,以供参考。

基于协同创新理念的高等医学教育教学质量评价体系

传统高等医学教育教学质量评价体系,由于评价矢量值较低,对医学教育教学质量评价精度较低,因此基于协同创新理念为理论依据,提出高等医学教育教学质量评价体系。运用协同创新理念对高等医学教育进行分析,确定教学准备、组织教学、教学效果作为一级评价指标;运用权重法对各个评价指标进行分析,计算出各个评价指标的权重值;结合各个评价指标的权重值建立高等医学教育教学质量评价体系。实验结果表明,此次设计评价体系的平均评价矢量0.78,传统体系的平均评价矢量0.54,构建的体系可以实现对高等医学教育教学质量的精准评价。