高职院校科技协同创新评价指标体系研究

文章探讨了高职院校科技协同创新评价指标设计的原则:导向性原则、全面性原则、定性指标与定量指标相结合的原则和简易可行性原则,设计了四个一级指标,即科技协同创新规划及政策、科技协同创新组织及管理、科技协同创新条件及基础和科技协同创新活动及规模,并进行细化,设计二级和三级指标,该指标体系简单,易于操作。

黑龙江省文化产业产学研协同创新评价指标体系构建

本文在分析评价指标体系构建原则的基础上,从动力协同、运作协同、知识管理协同三个评价维度构建黑龙江省文化产业产学研协同创新协同度评价指标体系。其中动力协同指标包括内部动力和外部动力两个二级指标;运作协同指标包括要素协同、过程协同和路径协同三个二级指标;知识管理协同指标包括知识创造和知识对接两个二级指标。

山东省中学体育教学协同创新评价指标体系构建研究

全球体育已进入“科技体育”、“大众体育”竞争时代,中学体育教学协同创新势在必行。通过简要回顾中学体育教学协同创新的现实背景与理论动态,设计与构建出五个二级层次、十五大协同创新要素的评价指标体系,并借助专家打分法和AHP方法,计算相应指标权重。最后对山东省中学体育教学协同创新提出对策建议。

新时代知行合一理念下经管类大学生创新创业能力评价指标体系研究

构建科学合理的大学生创新创业能力评价指标体系,对推进创新创业教育高质量发展具有重要的导向作用。文章基于新时代知行合一理念,从“认知—行动—反馈”3个维度,构建了包含3个一级指标和10个二级指标的大学生创新创业能力评价指标体系,并结合实例运用层次分析法明确经管类大学生创新创业能力各级评价指标的权重及排序,以期把握经管类大学生创新创业能力培养的关键点,有针对性地培养符合新时代发展需求的专业人才。

世界一流企业科技创新能力评价指标体系研究

加快形成新质生产力是新时代塑造发展新动能的应有之义。提升中央企业科技创新能力并助力其成为世界一流企业,是加快形成新质生产力的关键抓手。从创新决策能力、创新支持能力、创新生态能力、创新攻关能力和创新引领能力等5个维度构建了世界一流企业科技创新能力评价指标体系。评价指标体系是加快建设世界一流企业的“指挥棒”。通过构建科学合理的世界一流企业科技创新能力评价指标体系,以评促改不断提升中央企业科技创新能力,加快培育一批竞争力强的“链主”企业。在指标设置方面,应结合各类中央企业特征、所处行业属性以及内外部环境,使不同类型企业的评价指标能够切实反映其本质特征。

义务教育学段学生创新素养评价指标体系构建

文章首先对创新素养研究现状及其内涵进行了概述,然后阐述了义务教育学段学生创新素养评价指标体系构建的必要性与原则,接着说明了义务教育学段学生创新素养评价指标的选取及体系的构建,最后提出了义务教育学段学生创新素养提升建议。

国家自创区科技创新政策评价指标体系构建研究

本文指出国家自创区是引领我国创新驱动发展的示范区和支撑高质量发展的先行区,为推动创新驱动发展,各级政府高度重视并出台了一系列国家自创区科技创新政策。本文为评估国家自创区科技创新政策制定与颁布的科学性,基于科技创新政策内容本身,构建了科技创新政策创新力度、政策完善度和政策协同度3个维度政策评价指标体系,以期对今后我国国家自创区科技创新政策制定及国家创新体系构建提供理论框架和实践参考。

基于AHP的电网企业科技创新能力评价指标体系研究

本文依据评价指标体系原则,选用meta整合方法(一种整合资料的方法)挖掘电网企业科技创新能力评价指标,并通过专家访谈法对其进行完善补充。选择探索性因子分析法(EFA)对电网企业科技创新能力评价指标提取公因子,最终形成科研投入、科研产出、人才培养、科技成果转化绩效评价4个一级指标,构建出电网企业科技创新能力评价指标体系。再通过AHP对评价指标体系的指标进行赋权,便于判断各指标重要程度,从而明确企业科技创新能力提升的方向。

财经院校大学生创新创业能力评价指标体系优化思路探析

促进大学生创新创业不仅有助于破解当下就业难题,也是国家创新驱动发展战略有效落实的应有之义。尽管学界围绕创新创业能力评价做了大量研究,但也存在不足之处。对此,文章在概述现有研究基础上,欲从指标选取、指标赋权以及指标应用三个方面,提出优化财经院校大学生创新创业能力评价指标体系的思路,并从制度、文化、技术和组织层面提出具体保障措施,以期能为财经院校大学生创新创业能力评价指标体系的设计及优化提供些许启示。

创新联合体知识生产评价指标体系的构建

面对日益严峻的国际形势,战略性新兴产业中突破“卡脖子”关键核心技术已是重中之重,越是关键核心技术越需要合作攻关,创新联合体满足了联合攻关的创新性合作组织形式,创新主体之间进行异质知识整合是创新联合体知识生产的关键。文章通过阐释创新联合体的内涵与特征,运用知识构架、知识整合和知识生产的三个维度测度创新联合体知识生产评价,构建创新联合体知识生产评价体系;然后使用因子分析的研究方法,计算指标的综合得分,并进行结果分析。创新联合体知识生产评价体系的构建为创新联合体的理论基础和实践发展提供了新的研究思路并产生了深刻的影响。

基于创新能力评价指标体系烟草行业创新发展研究

创新能力评价指标体系是衡量一个行业或企业创新能力水平和创新效果的重要工具,对于指导和促进创新发展具有重要意义。文章以烟草行业为研究对象,基于国家创新调查监测与评价指标体系,构建了一个适用于烟草行业的创新能力评价指标体系,包括创新投入能力、协同创新能力、知识产权能力和创新驱动能力4个一级指标,以及12个二级指标和24个三级指标,运用层次分析法确定各指标的权重,利用2022年的数据对我国烟草行业的创新能力进行了评价和分析。结果显示,我国烟草行业的创新能力总体上呈现出稳步提升的趋势,但在各个方面仍存在一定的差距和不足,需要进一步加强创新能力的培育和提升。根据评价结果,文章提出了烟草行业创新发展的对策和建议,旨在为烟草行业的创新发展提供参考和借鉴。

数字经济时代高等学校创新创业教育人才培养模式有效性的评价指标体系

数字经济对社会的影响已经深入到各行各业,当前,我国已经进入新的发展阶段,各个行业都在进行深入的变革,高等学校作为培养人才的重要摇篮,也需要紧跟时代步伐积极引领这一变革。创新创业教育作为高等教育中一个非常重要的组成部分,在培养学生创新精神、提升学生创业技能及推动社会经济持续快速发展中都具有举足轻重的作用。然而,当前高等学校在创新创业教育实践中仍面临着一系列的问题和挑战。因此,构建一套科学、有效的评价指标体系,对高等学校创新创业教育的人才培养模式进行全面系统的评估,具有重大的理论价值和实践意义。

上海地铁创新成果与科研管理评价指标体系优化研究

创新是推动高质量发展、建设现代化经济体系的战略支撑,本文针对目前上海地铁在创新研究工作中的难点,结合科技创新评价和科研管理的实际需求,对创新策源、创新合作方、创新成果和评审专家建立综合性的、科学的评价指标体系。创新是引领发展的第一动力,上海地铁从2005年开展科研工作至今,经过多年努力,集团科研整体水平大幅提升,一些重要领域已经处于行业先进水平。

国家创新能力评价体系及其发展:基于企业与国家协同创新视角

企业在国家创新体系中的主体地位得到进一步提升,然而现有国家创新评价体系研究对企业如何发挥创新主体作用以及如何理解企业在国家创新中的贡献研究不足,制约了国家创新能力评价实践的开展。从国家创新能力的基础概念出发,构建国家与企业层面创新能力的整合框架,从理论上指出当前国家创新能力提升存在的问题,并借助既有国家创新评价体系对整合框架的效度进行检验,发现当前国家层面创新和企业层面创新能力存在相互分离的问题,基于此提出企业与国家协同创新的创新能力构念,并梳理相关测度指标,最后展望国家创新能力评价的方向和国家创新能力建设的可能路径。

基于中国式职业教育现代化的职业院校治理评价指标体系构建

立足全面深化中国式现代化的战略布局,职业院校应谋划提升教育治理现代化水平,全力打造职业教育现代化治理体系。基于中国式职业教育现代化背景下的教育治理现存困境,系统梳理职业院校共生的内涵逻辑,构建基于中国式职业教育现代化的职业院校治理评价指标体系。采用基于综合赋权法,最终构建包括4个一级指标、16个二级指标的评价指标体系,并进一步提出“差异化评价”与“信息化监管”并举、“三位一体服务”与“三网融合应用”互补、“加强育人管理建设”与“促进育人模式改革”同步、“沟通协商”与“共同决策”并推的对策建议,以期辅助职业院校提高现代化治理水平,实现职业教育高质量发展。

区域高层次科技人才评价指标体系研究——以昆明市为例

聚焦国家和地区对于区域高层次科技人才创新能力提升、实现高质量发展的现实需求,以引进、培养、使用高层次科技人才为导向,通过对区域高层次科技人才的特点进行分析研究,结合区域实际,归纳并提炼了高层次科技人才评价的共性和个性关键要素,构建了包括个人素质、创新基础条件、创新能力提升、产业化带动能力和辐射影响力4个维度的评价指标体系,同时针对不同类型高层次引进人才进一步细化具体指标,旨在建立一套符合高层次科技人才成长与发展规律的较为完善的评价体系。

高校产学研协同创新生态系统评价体系的构建及实证研究

文章针对当前高校产学研协同创新生态系统研究的不足,借鉴模糊数学理论,结合高校产学研协同创新生态系统的特征,从创新主体、创新资源、创新生态环境3个维度着手,采用层次分析法为各指标赋值,通过调研问卷收集数据,采用多层次模糊综合评价,构建高校产学研协同创新生态系统模糊综合评价模型,将定量与定性结合起来对高校产学研协同创新生态系统进行评价。以浙江省高校为研究样本进行实证研究,结果表明该模型具有较好的适用性,可以为优化高校产学研协同创新生态系统结构提供指导与借鉴,促进高校产学研协同创新系统的稳定健康发展。

O2O课程融合课堂教学效果评价指标体系研究——基于创新型人才培养目标

基于创新型人才的内涵,立足于O2O课程融合课堂的教学环境,以教师的“教”与学生的“学”为有机整体,应用解释结构模型方法筛选出30个评价因素并构建了基于三层递推结构模型的课堂教学效果评价指标体系。该评价指标体系的最高层级因素为“教师教学”“O2O课堂融合教学”“学生学习”,第二层级因素为“教学设计”“教学过程”“教学理念”“教学内容”“教学手段”“学习过程”和“学习成果”,第三层级因素为“线下课堂‘问题’设计”等;并应用层次分析法为各层级及层级内各因素赋予权重。该评价指标体系凸显了以学生为中心的教学理念,强调了“教”和“学”互动中学生学习过程的重要性,具有一定的理论与实践意义。

学科交叉融合的地理学研究生创新能力评价指标体系的构建路径探讨

随着国家对创新型人才需求日益迫切,研究生创新能力评价与培养模式等相关问题成为研究生教育的关键一环。为此,本文从学科交叉融合的角度,对地理学专业研究生创新能力评价指标体系构建。首先,通过文献检索、访谈等方式获取了基础数据。在此基础上,通过整理、分析,构建了包括创新思维、知识结构、创新人格、创新实践、创新成果、科研环境6个一级指标以及逻辑思维等16个二级指标组成的评价指标体系,并采用层次分析法对主要指标重要程度进行了排序,从而为地理学研究生的创新能力评价提供了依据,同时,也明晰了地理学研究生创新能力评价指标体系的构建路径。

高职院校创新创业教育评价指标体系实践探索——以浙江省为例

高职院校作为培养创新创业人才的重要场所,在双创教育过程中建立与目标需求相符合的评价体系,是提高创新创业教育质量的重要手段。文章从组织体系、运行体系、成效体系、保障体系四个维度建立起明确的指标,以此对高职院校创新创业教育评价指标体系进行具体的实践探索。