高校学生体质健康多主体协同培养机制探索及优化策略

分析高校学生体质健康多主体协同培养机制,发现其基于协同治理理论,表现在系统结构协同、系统目标统一、主体职责明确、信息资源整合等方面;分析高校学生体质健康困境,主要表现在政策执行、场地设施、体育教学、价值观念等方面。基于此,以理论为基础,以问题为导向,从加强顶层设计,提升政策执行效力;深化主体价值观念,促进目标统一;发挥学校主阵地作用,增加学生体育参与行为;利用大数据赋能,助力资源整合4个方面,阐述高校学生体质健康优化策略,旨在为研究学者提供有价值的参考。

多主体协同创新人才培养体系研究与实践

协同创新是高等院校实施应用型、复合型人才培养模式改革的重要思想。文章通过理论研究和实证研究，形成多元主体协同创新人才培养理论，积极构建校企、校所、国际交流与合作人才培养新体系，不断提高教育教学水平和人才培养质量。

创新型药学研究生人才培养的实践教育探索

文章为培养创新型人才,利用高校内外、国内国外各方面的优质教育资源,构建开放、集成和高效的多主体协同培养研究生的体系。充分挖掘学校自身潜力,推动硕士生、博士生的基础研究和新药临床前研究等科研创新,构建2个学科交叉创新研究平台;将医院、药检所和药企的创新特色与要求纳入研究生培养内容,构建3个相应的创新创业实践平台;强化学术氛围和加强交流,构建国际学术交流平台,从而形成了开展研究生实践教育的立体网络,为培养产学研一体化的创新型药学研究生人才发挥积极作用。

地方高校“1+1+N”式文旅人才培养体系构建研究

随着文化和旅游深度融合,新时代对地方高校文旅人才培养提出了新要求。从分析社会对文旅人才的需求和地方高校文旅人才培养存在的主要问题入手,构建“1+1+N”式文旅人才培养体系,提出多主体协同培养文旅复合型人才建议。

本科翻译人才协同培养良性运行机制探析

本科翻译人才协同培养是一个由不同主体、平台、环节构成的微观社会系统。政府、高校、企业、科研机构等主体发挥各自的优势,分别形成政府调控平台、高校教学平台、企业实践平台、科研创新平台,紧密联系,协同合作,通过以选择机制为先导、合作机制为核心、管理机制为保障及评估机制为反馈的良性运行机制,创建互惠互利、多元共赢的和谐的协同合作生态环境,实现本科翻译专业人才协同培养体制长期稳定的发展。