生成式人工智能在高中编程教学中的应用探索

在教育现代化的时代背景下,人工智能应用于中小学教育是国家的教育方针所指。生成式人工智能作为人工智能的重要分支,在中小学教育中的应用则是必然趋势。目前,生成式人工智能在基础教育课堂中的实践探索刚刚起步,我国需加快推进其应用,支持国家教育现代化建设。本文聚焦生成式人工智能在高中编程教学中的应用探索,结合布卢姆教育目标分类理论,设计了一套生成式人工智能应用于编程教学的“三学”策略,旨在解决学生在记忆、理解、应用、分析、评价和创造方面的问题。基于编程课堂教学实践分析,本文展示了生成式人工智能在编程教学中的教育价值。同时,反思了生成式人工智能在教学中的潜在弊端,如过度依赖、误导性答案和安全风险,强调了教师引导学生明智地使用技术的重要性。