“知行合一”理论下的研究生专业课程协同思政教育的教学实践——以《电子信息类专业课程开发与教材分析》课程为例

“知行合一”理论表达的是没有不知的行和没有不行的知的思维方式和行为准则.认为知行不能分离,即知即行才能及时使知在行中去伪存真发扬光大.在厘清相关概念后,按“知行合一”理论思想的指引,从教学设计到教学实施,对《电子信息类专业课程开发与教材分析》课程协同思政教育的教学做了较为全面的探讨,以期通过为学生构建“做中学、学中做”的学习环境,支持“知行合一”的教学实施,促进学生在掌握学科知识运用于解决现实问题的同时,得到思政教育元素的浸润、熏陶,以此内化为精神追求、外化为自觉行动.

高校辅导员与专业教师的协同思政化教育模式构建

高校辅导员与专业教师均在思想政治教育中有着不可忽视的影响作用,二者作为学生日常学习生活接触最多的两支教育队伍体系,因各自分工不同,缺乏沟通交流,导致学生思想政治教育工作始终差强人意。基于此,文章以协同理论在高校思政化教育工作中的应用为依据,分析高校辅导员与专业教师在思政化教育方面存在的理念、方法、机制不协同等困境,阐述二者构建协同思政化教育模式的意义,进一步提出构建协同思政化教育体系的实施策略。

高校创新创业教育与思政教育协同育人途径研究

研究从高校创新创业教育与思政教育协同育人的角度出发,梳理高校创新创业情境下的教师和学生两大主体关系;从创新创业人才培养的现实需求和社会要求讨论创新创业教育和思政教育协同育人的重要性和必要性;从搭平台、拓途径、营氛围三个方面探讨实施协同育人的两同步、全过程和全方位,培养学生的创新创业精神,提升学生的创新创业素质,强化创新创业教育情境下的思政教育,是课程思政实践的一种有效途径。

新时代高校思想政治教育协同机制的构建

文章以增强思想政治教育(以下简称“思政教育”)效能为旨归,从技术视角探究高校思政教育协同机制,揭示了现代思政教育技术、高校思政教育协同机制与高校思政教育实效性三者之间的内在逻辑关系和现实契合点,将现代思政教育技术论应用于新时代高校思政教育协同机制的构建,为其构建提供技术研究框架、基本原则、一般模型和技术支撑,同时也为现代思政教育技术理论与实践研究拓展新领域。

基于思政教育的中职院校学生思辨能力培养研究

当今社会高素质应用型人才缺口较大,对中职院校的教学质量提出更高的要求,需要统筹兼顾应试教育与素质教育,将学生培养为专业技能熟练和个人素质高的品学兼优人才。为了使学生将所学知识学以致用,并具有坚定的政治立场、爱岗敬业精神、为人民服务和奉献社会意识,需要重视对学生思辨能力、创新创业精神等素质培养,提高全体学生思想觉悟。还要使学生具有创造力和自主学习能力,提高课堂和课余时间的学习效果,在教师引导式教学的帮助下,能够树立思辨能力的自我培养意识,勇于思考与善于钻研。在资源共享与合作交流的时代,学生应借助线上线下同步教学模式,整合教学资源,主动扩展课堂内容,提升自身思辨能力。