基于语义协同指导的小样本语义分割算法

针对单个或少量多个原型不足以表示整张图像中的目标信息,提出了一种基于语义协同指导的小样本语义分割算法。利用一组共享权重的特征提取器将图片映射到深度特征空间,并借助支持图片的真实掩码过滤掉目标的背景区域;利用Vision Transformer细粒度地将深度特征直接抽象为表示目标信息的多个原型,并在此基础上引入目标类的语义信息作为辅助学习任务;利用一种无参数的度量学习算法计算查询特征和原型之间的相似度值,根据计算结果逐像素地指导查询图片中未知新类的分割。在开源的PASCAL-5^(i)和COCO-20^(i)数据集上进行测试,所提模型在1-shot和5-shot任务上均取得了具有竞争力的分割结果,与当前主流算法相比,具有更好的分割性能。

小学家庭教育协同指导的现状、困境与策略

随着“双减”工作的落地,学生可自主支配时间越来越多,对小学家庭教育协同指导提出了更高的要求。推进家校协同育人是引领学生进行实践性学习的重要一步,可以贴近学生个性需求提高教育针对性。但当前家庭教育协同指导工作开展中,存在家长缺位、家校互动不足、家庭教育协同实践性差等问题,家庭教育协同缺乏系统指导。结合家校协同教育指导工作出现的问题,需要进一步增强家校协同育人的内生动力,为家校协同育人提供平台保障,并推进科学评估和有效修正,让家校协同教育工作高质量落实。

小学家庭教育协同指导的现状及策略探究

家庭教育协同指导既是提升家庭教育质量的重要途径,也是家校共育的重要保证。针对目前小学家长协同育人意识较弱,教师协同指导时间少、方式单一,家庭教育指导内容针对性不强,协同指导的机制保障不健全等问题,需要厘清家校教育的边界和责任,促进教师的专业化发展,构建个性化的协同指导课程,搭建协同指导平台,以此促进家庭教育的高质量发展。

给排水科学与工程专业毕业设计协同指导模式实践

毕业设计是给排水科学与工程专业教学中培养学生综合运用所学知识、培养其工程实践能力的重要环节。文章针对毕业设计指导中存在的问题和不足,探索和实践了协同指导模式,主要通过合理搭配师资形成协同指导小组进行毕业设计指导,采取了统一指导结合个体辅导、网上指导配合面授指导、小组讨论、案例教学等多样化的指导方法和形式。结果表明,协同指导模式有利于培养学生的工程实践能力和创新能力,促进了毕业设计质量的提高。

基于QFD的研究型大学理工科研究生协同指导模式设计

以研究型大学理工科研究生培养体系为切入点,采用QFD模型对协同指导模式进行分析。在多来源需求分析的基础上构建协同指导模式质量屋,通过关系矩阵和自相关矩阵对质量要求与指导特征进行分析,以期为协同指导模式的定量和可视化分析途径提供参考。

面向生物化工行业的毕业设计校企协同指导效果分析

毕业设计是工科高校不可或缺的一个实践教学环节,是对大学四年学习成果的一次综合检验。本文面向生物化工行业,探讨了校企协同指导毕业设计模式,介绍了协同指导的经验,并对协同指导的效果进行了分析。认为校企协同指导有利于提高毕业设计选题和设计成果的质量,对学生工程素质的培养具有良好的促进作用,也有利于学生在生物化工行业的就业与发展。

共情视角下家校共育的教师协同指导策略

家庭教育主要指家长对孩子实施的教育,是家长的法定责任。《中华人民共和国未成年人保护法》规定家长应当学习家庭教育知识,有关国家机关和社会组织应当为家长提供家庭教育指导。《中华人民共和国教育法》规定学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》也明确提出要强化学校对家庭教育工作的指导。《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布更是为家长赋能,使家庭教育的实施获得了法律上的保障。

探析协同指导音乐微电影创作实践

通过组建不同的专业教师组成联合团队来协同指导学生进行音乐微电影的创作,以青少年科技微电影训练营项目推进跨专业影视创作人才的实践教学,为高职影视专业人才培养模式培养探索新途径。

用BLOG构建个性化学习协同指导空间

在现代教育中,建构主义思想被广泛运用,学生主体性的个性化学习越来越受到重视。但是片面强调个性,极易造成学习的无方向性。同时学生的信息获取环境复杂,家长与教师之间又缺少有效的沟通机制,致使对学生的个性化学习指导缺乏连贯性与系统性,使个性化学习效率低下。Blog以其简单易用,即事即写,即时发布的特点成为个性化学习中思想共享和信息共享的承载平台。为此,本文对Blog构建个性化学习协同指导空间的作用与实施进行了探讨。

浅谈家庭教育协同指导

随着我国科技水平不断地发展,网络时代的到来改变以往传统生活方式,与此同时,带给家庭教育工作一定的挑战。在我国新课改背景下学校教育重要的理念就是促进学生全面发展。在学生发展的道路上家庭、学校、社会都扮演着非常重要的角色,充分发挥出至关重要的作用。基于此,本文首先说明开展家庭教育的必要性,再叙述目前家庭教育中存在的问题,最后对家庭、学校、社会三方协同指导策略进行阐述。

高校在实施家庭教育协同指导中的策略研究

在教育改革全面推进基础上,人们逐渐意识到在青少年社会发展过程中,学校与家庭是两个关键影响因素。因此在个人成长与发展过程中加强学校与家庭的合作,对于青少年的健康成长将发挥积极影响。而协同教育作为一项全新教育理念,不仅是今后教育的探索路径,同时也是教育领域发展的重要方向。为此,本文研究高校在开展家庭教育协同指导中的具体策略,为家庭教育协同指导工作的开展提供可行性思路。

廉洁教育和大学生职业发展与就业指导教育协同研究

廉洁教育具有较强的岗前职业教育属性。廉洁教育与大学生职业发展与就业指导教育的耦合与同构的可能性为两者的协同育人提供了前提。在教育目标上两者的协同需要把廉洁品质作为大学生职业核心能力培养的第一要素;在教育内容上两者的协同需要把行业廉洁标准引入大学生职业发展与就业指导课程;在教育方法上两者的协同需要把廉洁教育融入到大学生各类职业实践中去。两者的协同将有效地培育大学生科学的职业价值观。

协同理论指导下全方位康复护理在周围性面瘫患者中的应用效果

目的:观察协同理论指导下全方位康复护理在周围性面瘫患者中的应用效果。方法:选取2021年9月—2022年9月铜仁市松桃县民族中医院收治的周围性面瘫患者62例作为研究对象,根据随机数字表法分为对照组(常规康复护理)与试验组(协同理论指导下全方位康复护理),各31例。比较两组患者护理效果。结果:护理后,两组正性情绪因子评分高于护理前,负性情绪因子评分低于护理前,且试验组均优于对照组,差异有统计学意义(P=0.001);试验组依从性高于对照组,差异有统计学意义(P=0.016);护理后,两组Portmann简易评分法评分均高于护理前,试验组高于对照组,差异有统计学意义(P=0.001);试验组总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P=0.017)。结论:协同理论指导下全方位康复护理在周围性面瘫患者中的应用效果显著,可改善患者心理状态及面部运动能力,提高康复护理依从性,值得临床推广。

高校在实施家庭教育协同指导中的策略研究

本文在连续五年实施家庭教育协同指导的基础上,分析了当前我国实施家庭教育协同指导的主要困境,并重点对高校在实施家庭教育协同指导中的策略进行了研究,为进一步科学地实施家庭教育协同指导工作提供了切实可行的思路。

单亲家庭协同教育体系的建构--基于6组单亲初中生家庭的质性研究

基于人类发展生态学视角,本研究对6组单亲初中生家庭展开近2年的跟踪访谈和参与式观察,发现单亲家庭双系抚育结构破裂且生态过渡艰难,单亲家庭与学校之间存在假性协同共育,家庭教育指导机构缺位,专业单亲家庭教育指导人才匮乏,家庭教育政策法规缺乏对单亲家庭的支撑和针对性。因此,为单亲家庭供高质量的家庭教育指导服务,迫切需要从单亲家庭教育指导政策制定、专业人才培养、专业机构渗透式指导、学校与单亲家庭协同共育能力提升,以及协同重构单亲家庭双系抚育结构等途径构建和完善单亲家庭协同教育指导服务体系。

专业认证背景下双导师协同提升师范生教学实践能力策略研究

为落实教育部政策以及师范认证对双导师制要求,师范专业构建高质量“双导师”队伍,提高师范生教学实践能力成为迫切需要解决的问题。然而,在我国师范类专业的教学实践中,“双导师制”的实施仍存在双导师与学生之间存在沟通机制缺位现象;导师各自为政,无法形成指导合力;双导师协同指导效率不高,师范生教学实践能力有待提高等问题。针对上述问题,文章从双导师管理、全过程协同指导及评价等方面提出相应对策。

协同生殖健康教育指导对接受体外受精-胚胎移植治疗的不孕患者认知水平、不良反应的影响

分析协同生殖健康教育指导对接受体外受精-胚胎移植治疗的不孕患者认知水平、不良反应的影响。方法:选择某医院2019年8月-2021年8月收治的58例接受体外受精-胚胎移植治疗的不孕患者作为研究对象,采用随机数字表法将其分为参照组与研究组,每组各29例,参照组实施常规健康教育指导,研究组给予协同生殖健康教育指导。对比两组患者护理前后健康教育知识认知评分、妊娠率、不良反应发生率和护理满意率。结果:护理后,研究组健康教育知识认知评分高于参照组(P<0.05)。两组临床妊娠率比较差异无统计学意义(P>0.05)。研究组不良反应发生率低于参照组,护理满意率高于参照组(P<0.05)。结论:采用协同生殖健康指导可有效提高患者认知水平,保证患者成功妊娠,降低不良反应发生率,满足患者的需求。

读写协同模式下的高中英语读后续写教学策略分析

英语作为高中阶段的重要学科,教育部近年来对其进行了较大幅度的改革,而读写协同模式及主题语境下的读写结合教学理念的出现契合改革的精神。为了加强高中英语读写教学研究,文章对读写协同模式下的读后续写进行了阐述,结合教学现状对读后续写进行了分析,旨在引导学生掌握正确的英语读后续写方式,提升学生的英语学科核心素养,帮助其树立正确的价值观,促进其全面发展。

协同护理指导联合积极心理干预在年轻宫颈癌患者术后镇痛期间的效果

目的:探讨协同护理指导联合积极心理干预对年轻宫颈癌患者腹腔镜术后阿片类镇痛药用量及心理弹性影响。方法:选择2019年10月—2022年10月我院妇科接受治疗的86例腹腔镜下行全子宫切除术患者作为研究对象,按照随机数字表法将患者分为对照组(43例)和研究组(43例)。对照组患者采用常规护理干预,研究组患者则采用协同护理指导联合积极心理干预。比较两组术后瑞芬太尼用药量、心理弹性水平及生活质量评分。结果:研究组术后1、2、4、6、24、48 h瑞芬太尼用药量少于对照组(P<0.05);研究组心理弹性量表评分及生活质量各维度评分均高于对照组(P<0.05)。结论:年轻宫颈癌患者腹腔镜术中应用协同护理指导联合积极心理干预,可减少患者术后阿片类镇痛药物的用量,实现自我管理、自我调节,提升心理弹性水平,并增强患者的社会认同感,提升生活质量水平。

创客时代大学生创业导师团队构建与管理探讨

随着大学毕业生人数不断增长,就业难问题日渐凸显。鼓励大学生创业是解决大学生就业难问题的新出路,为此各高校也开始积极推进创客教育,培养创新创业人才。创客教育成功与否,创业导师团队的建设是关键。该文通过研究创客教育背景下,从创业导师团队的组建、考核激励管理等方面探讨大学生创业导师团队的建设策略。