协同探究取向的专业硕士研究生课程教学研究

协同探究教学强调在师生间、学生间建立学习共同体,真正体现学生在学习中的主体地位。在工程管理专业的硕士研究生工程教育概论课程教学中,通过分析协同探究教学的基本内涵与设计主线,对工程教育概论课程协同探究教学的备课、设计类型、评价与改进等方面进行研究与探索,适应了专业硕士人才培养的需求,有效地保证了课程教学目标的实现。

土地整治与生态文明建设的协同性探究

在当今社会,土地整治与生态文明建设之间的协同性是一个重要的研究课题。土地整治是指对土地资源进行综合整治和利用的过程,旨在提高土地的质量和利用效益。而生态文明建设则是通过保护生态环境、修复生态系统等措施,实现经济发展和生态保护的有机结合。本文旨在探讨土地整治与生态文明建设之间的协同关系,以期为推动我国国土资源可持续利用提供理论支持和实践指导。

土地整治与生态文明建设的协同性探究

从目前来看,我国的土地整治工作在进行过程中,忽略了生态环境保护,只注重经济利益的实现。我国积极倡导生态文明建设,大力开展生态文明建设工作,这就要求人们遵循大自然的发展规律,践行可持续发展观念,促进国家土地资源的合理利用,加强我国生态文明建设,文章主要针对当前的土地整治和生态文明建设的协同性进行分析研究。

基于学习共同体的"校-研-教"华文校本协同研究

新加坡华文教学队伍在教育部的鼓励与推动下,近10年掀起了以改进华文教学为出发点的校本研究风。当前已有的以学者专家为主导和以一线教师为主导的两种研究模式,都对教师专业成长和教学质量持续提升帮助甚微。协同研究主张结合研究者和实践者的经验与专长,共谋专业知识的提升和实践有效的教学形式,为校本研究提供了一个新的研究方向。南洋理工大学下属新加坡华文教研中心参与的两项校本研究案例显示,基于学习共同体的校本协同研究是提高教学质量、促使教师反思、促进教师教育技术专业发展的有效手段。成功的校本研究,要建立学校领导、研究人员和教师三方组成的"校-研-教"学习共同体,以"协同研究"为取向,建立对研究课题目的、方法和策略的研究共识,合理分工,促进与提高"互补性贡献",抑制或消除"矛盾性期待",充分发挥三方的经验与专长,促进教师反思与专业成长,实现教学质量的实质性提高。

企业内部审计与外部审计协同问题的探讨

财务审计工作是企业财务工作中至关重要的环节,在企业财务审计工作中对内部审计与外部审计涉及业务的侧重点不同,内部审计的目的是提高企业管理控制的有效性,评估与防控风险,促进企业经营目标的实现;而外部审计的目的是对财务账目与存货的审核检查,证明账目是否真实,对财务报表做出合法性、公允性评价。在新经济时代背景下,企业为实现长远稳健发展,应构建内部审计与外部审计的协同机制,优化审计流程,强化财务运营安全,促使企业财务运营管理水平得到提升。