应用型本科高校劳动教育与专业教育协同育人路径研究

劳动教育与专业教育协同育人是当前高等教育的重要发展趋势,是培养可堪大用、能担重任的应用型、创新型人才的必然选择。目前,应用型本科高校劳动教育与专业教育协同育人在育人理念、顶层设计、平台融合、师资队伍等方面存在现实困境。为进一步提高人才培养质量,可通过理念协同、体系协同、平台协同、教师协同等途径,实现劳动教育与专业教育的共融互通,真正实现全面育人。

高职院校思想政治理论课教学与学生党建工作协同育人路径探索

学生党建工作是高职院校学生思想政治教育工作的重要组织部分,思想政治理论课是高职院校学生思想政治教育的主渠道。高职院校应结合实际,构建协同育人工作机制,推进思想政治理论课教学和学生党建工作改革,打造一支理论素养高业务精能力强的师资队伍,促进思想政治理论课教学与学生党建工作协同育人,不断提高学生思想政治教育效果,提升育人质量。

新时代高校思政课教学的目标导向与协同育人路径

新时代高校思想政治理论课教学发挥好立德树人关键性作用,就要紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题,聚焦增强大学生“使命担当”,在加强和改进中提质增效;发挥好课堂教学主渠道作用,深化实施专题教学,给大学生讲清楚“中国共产党为什么‘能’”“马克思主义为什么‘行’”“中国特色社会主义为什么‘好’”等基本道理,形成思政课各门课程协同育人合力;教育大学生做“有理想、有本领、有担当”的时代新人,推动大学生坚定信仰、信念、信心,切实肩负起“为党育人、为国育才”职责和使命。

小议“课程思政”视域下高校体育课程与思政教育协同育人路径

高校体育课程与思政教育的有机融合,能够增强体育教学的趣味性和精彩程度,同时让思政教育焕发新的活力与生机。基于此,文章对课程思政背景下的高校体育教学展开详细论述,从中寻找合适的高校体育和思政教育协同育人路径。

高校辅导员与专业教师协同育人路径

高校是培养专业型人才,为国家提供高素质人才的重要场所。在专业教学及生活辅导中,融入思想政治教育理念,利于提升教育质量。通过查阅文献资料、结合工作经验,从大学生思想政治教育角度,对当前各高校的辅导员、专业教师协同育人情况展开论述、探讨。

新时代高校思政课教学的目标导向与协同育人路径分析

在新时代背景下,高校思政课对大学生立德树人具有不可替代的作用。在新时期,高校思政教育的建设要跟上时代的发展,不断地解决在教学过程中出现的问题,使现代大学生掌握马克思主义的基本观点、基本方法。在教学中不必拘泥于常规。要将国内外对马克思主义的研究和认识与实践相结合,突出顶层设计、统一领导,注重理论支撑、集体备课和教学体系的构建,强化对高校思政课教学模式的探索。

立德树人视角下高职院校协同育人路径探索

协同育人是落实立德树人根本任务的必然要求,通过育人主体、育人区域、育人环节、育人机制等关键要素的协同,将育人工作融于学生成长发展全过程、全方位。通过以理念协同推进育人主体协同,以功能协同推进育人区域协同,以一体化方案推进育人环节协同,以机制协同形成最大合力,使协同育人路径成为高职院校落实立德树人根本任务的行动路线和有力抓手。

新媒体时代高职院校党建工作与思想政治教育协同育人路径探析

本文分析了高职院校传统的党建工作现状及存在问题,阐述了将党建工作和思想政治教育相融合的意义,能够强化学生思想政治教育和价值引领,二者相互促进,提升高校育人效果。提出了新媒体视域下高职院校党建工作与思想政治教育协同育人的新途径:整合高校党课网络资源,建立协同育人平台;培养打造善于运用新媒体进行党建工作和思想政治教育的团队;树立优秀党员先锋模范,提高思想政治教育的针对性。

高职院校校企协同育人路径新思考

通过安徽国际商务职业学院连锁经营与管理专业与新零售产教联盟企业的校企合作,探究并解决目前校企协同育人过程中各参与方存在的问题。从企业的校企合作机制,学校的人才培养、教师队伍建设、学生劳育素质培养等几个方面来构建校企协同育人全新路径。最后,提出校企协作育人路径的几点思考,从而推进高职院校连锁专业在校企合作、协同育人方面的持续探索和不断发展。

课程思政与思政课程协同育人路径研究

课程思政在学术界没有十分明确的定义,但是综合专家学者的观点来看,课程思政是将高校思想政治教育融入课程教学和改革各个环节,确保高校可以实现立德树人目标的一种教育理念。由此可见,课程思政并不是具体代指一门课程,而是一种融合多方面教育观念的新型教育理念。本文针对课程思政与思政课程协同育人路径进行研究,文章阐述了课程思政和思政课程的概念和内涵,并论述了课程思政与思政课程协同育人需要遵循的原则,在此基础上分析课程思政与思政课程协同育人的意义,进而提出课程思政与思政课程协同育人的有效途径,通过研究为学校开展课程思政与思政课程协同育人提供参考。

“家——校—社”协同育人路径探究

当前,随着教育体制的进一步深入,教育工作者面临新形势,学校应建立“三位一体”的办学体制,提高办学水平,培养高素质、高水平的人才。通过“家—校—社”育人模式,可以不断丰富和拓展教育方式、学习方式、教学管理方式,充分发挥育人作用。“家—校—社”协调育人方式将逐步从传统的教学观念转变为多样化的现代教学观念,更加全面地适应学生发展需求,培养学生自立自强,书写素质教育的新篇章,更好地培育出优秀人才,促进我国的现代化建设。基于此,本文对“家—校—社”协同育人路径进行了探讨。

基于党史学习教育提升高职专业教学德育路径探析

随着我国高等教育体制改革的深化,高等职业教育在人才培养上越来越侧重专业知识和职业技能,忽视了立德树人和德育为先。通过对专业教学与党史德育协同育人的现状进行分析,发现二者存在严重脱节现象。据此提出专业教学与党史德育协同育人的路径,包括学习领悟党史要义,完善人才培养方案,优化高校绩效考核评价机制,提升专业教师思政素养和教学能力。