应对气候变化的城市绿色空间韧性—减碳—增汇协同范式与设计策略

绿色空间有助于城市在应对气候变化中提高韧性与减排增汇能力,目前缺乏增进协同增效的有效设计途径。通过对国内外理论和实践的研究综述,探究基于自然的解决方案的绿色空间韧性—降碳协同范式与设计策略,提出全周期迭代演进的动态适应性范式和七项原则性策略,应用具体案例进行实证分析,并对城市绿地应对气候变化的发展前景提出建议与展望。研究结果发展了城市绿地规划设计理论方法,为发挥绿色空间应对气候变化的积极作用、推进城市高质量绿色发展、提升城市安全韧性水平提供支撑。

京津冀协同发展背景下高等职业教育微观协同范式研究

围绕京津冀高等职业教育协同发展的宏观政策层面研究较多,院校间微观层面的协同发展研究较少,实践落实层面缺乏可行性路径。为此,从协同学理论出发,探索构建京津冀高等职业教育微观协同发展范式:一体化设计、双主体保障,四阶段有效衔接,若干个微观协同合作项目融合共生,形成微观层面的有效协同;人才培养多维度进行深度协同融合,使子系统各要素之间产生良性有序互动;建立京津冀高等职业教育微协同的激励机制,实现京津冀高等职业教育在更高水平上的均衡发展。

新时期高质量教学推进教务管理范式的探索——以物理学科为例

随着国家对基础学科教育的重视程度越来越高,加强基础学科人才培养、提高人才培养质量变得越来越重要。教务管理工作是教育教学环节中的重要组成部分,精准、高效的教务管理工作范式对提高人才培养质量起着至关重要的作用。以山东大学物理学入选教育部首批强基计划和基础学科拔尖学生培养计划2.0基地建设为契机,在深度分析学院教务管理工作现状的基础上,对教务管理工作提出了新的更高要求,总结出教务工作人员与学工队伍、任课教师等的协同育人工作模式,进而探索出新时期基础学科人才培养的新范式,为国内高校物理学科教务管理工作方式提供一种新参考。

“两型”社会区域协同创新的政策分析

本文构建了协同创新的理论分析框架,提出了三种协同创新范式,即社会价值流程的协同创新,社会资本的协同创新和文化认同的协同创新。分析了每种协同创新范式下的创新机理,找出了相应的政策窗口。在此基础上,提出相应的政策视角。

网上网下思想政治教育协同育人的三重维度

立足互联网时代之潮头,贯通网上网下思想政治教育之变化,凝聚立德树人之合力,一要整体设计网上网下思想政治教育协同育人的格局,解决好历时与共时、统合与分殊、全局与局部的关系。二要统筹考虑网上网下思想政治教育协同育人的范式,处理好同一性与差异性、优势与劣势、继承性与发展性的关系。三要有机衔接网上网下思想政治教育协同育人的变量,把握好网民发展与非网民发展、网上空间与网下空间、传统媒体与新兴媒体的关系。

从资本主义到协同共享--“趋同论”在当代的新翻版

马克思主义唯物史观揭示了人类社会发展的客观规律。但近年来,杰里米·里夫金提出的"协同共享经济范式"理念,即资本主义和社会主义未来要共同进入共享经济时代,使马克思恩格斯提出的"资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利"这一科学论断遭到挑战。资本主义和社会主义之间的自我调整、变革和不断完善被认为是制度性质的改变,导致各种有关两制"趋同"的论调纷至沓来,严重影响了关于人类社会发展轨迹的正确理解和判断。目前,资本主义社会中确实出现了如里夫金所描述的协同共享经济现象,但这一现象远没有上升到制度层面,更不可能超越资本主义制度。协同共享经济范式是"趋同论"在当代的新翻版,协同共享经济范式无法取代资本主义,取代资本主义的必然是社会主义。

“协同学”视域下大学生创业带动就业的效应分析

在大学毕业生就业形势日益严峻背景下,以创业带动就业,鼓励大学生通过创业增加更多就业机会,是我国解决当前就业问题的重要举措。文章分别从创业带动就业的倍增效应、促进国际经济的可持续发展、建立创新型国家的战略要求三个方面,阐述创业带动就业的意义。通过运用国外经济学模型测算创业、经济增长和就业之间的关系,进一步深入研究创业与就业之间的关联,并在"协同学"理论的指导下,提出从创业教育协同教学范式、实践平台、参与主体三个方面,构建"协同学"互动架构下创业教育新模式。