从“扭曲交往”走向“协商交往”——论师生交往生活的公共性建构

师生交往关系的公共性建构意指将公共价值原则贯穿于教师与学生的交往生活当中,从而保障学校教育和学校生活的民主性与平等性。在当前的教育背景下,民主、平等、协商、理性等公共价值原则并没有主导学校空间中的师生交往生活,教师与学生在学校空间中所享有的公民身份、课程权力以及话语权利依然处于不对等的地位,从而会造成师生之间的心灵阻隔,导致师生交往愈来愈成为扭曲的交往。扭曲的师生交往会损害学校教育的公共价值取向,阻碍教师与学生的公民身份认同。重建师生交往的公共价值取向,必须以协商性、民主性、批判性和无强制性等公共理性原则为基础,保障师生的平等权利,促进教师与学生的公民身份认同,最终推动师生交往的发展。

人权相对性之检讨——评欧美与发展中国家的人权观

当前,欧美国家与发展中国家之间的人权普遍性与相对性之争,实质是两种均不具有普遍性、只具有特殊性的人权观之争。这场争论中的双方都应检讨自身相对主义的人权观,以开放的视角对自己法律传统中的人权观正本清源,开展国际人权文明交往与协商,为克服人权的相对性寻找出路。