地方理工科大学教师评价的困境表征与路径选择

教师队伍建设是地方理工科大学改革发展的基础工作,教师评价对教师队伍建设具有导向作用。大学教师评价包括院校和学科两个维度。以D大学为案例研究对象,运用质性研究方法,对教师进行问卷调研和深度访谈,发现当前地方理工科大学教师评价主要存在对教师发展较为忽视、行政权力过于彰显、评价指标体系设置不合理和过于强调基于量化的问责性评价等困境。为不断完善地方理工科大学教师评价体系,应进一步聚焦教师关键能力,全面促进教师发展;重塑权力关系,推动大学教师评价参与主体的多元化;强化分类发展,重构教师评价指标体系;坚持定量和定性相结合,创新教师评价方式。

后现代主义指导下的学习评价——协商式学习评价

后现代主义是20世纪末西方社会流行的一种哲学和文化思潮,其影响遍及各个领域。强调反思和批判精神、反中心和提升非理性、倡导多元化的方法论和提倡淡化价值判断是其显著特征。它对学习评价也有着重要的启示。本文针对后现代主义学习评价的对话性、评价的多视角性等特点提出了协商性评价的方式,并对其特点和实施过程进行了一些描述。