基于职业能力培育的“认知+协岗+顶岗”分段实习模式改革

在梳理职业能力内涵及职业能力培养模式的基础上,提出"认知+协岗+顶岗"分段实习模式,通过分段实习的方式,让学生在实际职业真实情境下,渐进地提高其职业能力。

《护理学基础》教学中临岗-实训-协岗-顶岗模式教学效果分析

目的:分析《护理学基础》教学中临岗—实训—协岗—顶岗模式的教学效果,供护理教育者参考和借鉴。方法:在《护理学基础》教学中引入临岗—实训—协岗—顶岗教学模式,通过秩和检验比较243名患者满意度和32家教学医院(174人)用人满意度。结果:传统教学模式和临岗—实训—协岗—顶岗教学模式教学效果存在差异(P<0.05)。结论:该模式能提高学生的专业认知、专业认同,以及教学医院和患者的满意度。

高职信息安全技术专业工学交替人才培养模式研究

本文分析了职业院校信息安全技术专业工学交替人才培养模式实施的难点,提出了"政行企校,四方联动"校企合作机制。通过构建模块化课程,探索出了一条行之有效的信息安全技术专业工学交替人才培养模式,对信息安全技术专业人才培养有一定的参考价值。

《化工设备与机械》课程教学改革与探索

文章针对《化工设备与机械》课程教学的现状,结合清洁生产与减排技术专业的特点,贯通机械基础、化工单元操作、应用化学课程体系,面向绿色制造行业和节能环保服务行业,推出"平台先导,中心贯通,四岗协育"人才培养模式,遵循高职教育教学规律和技术技能人才成长规律,坚持产教融合,校企合作,工学结合,知行合一,从教学环节、教学内容、实验教学、教材编写方面对教学改革进行了一些探讨。