本土资源融入乡村儿童校园娱教设施实证研究

在本土资源理论的基础上,针对国内乡村儿童教育设施缺失的现状,通过分析利益相关者的需求,构建以C-M-S-L-P为中心的乡村儿童校园娱教设施设计系统。运用用户访谈、非正式观察和问卷调查等方法对湛江乡村进行实地调研,发现湛江乡村的娱教设施产品问题。通过构建用户角色模型,得出了用户需求及设计策略。从本土资源的文化、环境、材料、生活方式和人力资源5个维度探索湛江地域资源,提出本土资源的乡村儿童校园娱教设施C-M-S-L-P模型,并进一步明确在C-M-S-L-P模型下的娱教设施应遵循主题文化、生态材质、协同建设、联合教学和故事结构放置的产品设计策略,以湛江地区锦盘仔村小学进行设计实践,设计系列水主题的娱教设施,以故事结构结合儿童的认知特性将不同内容的设施链接起来,系统应用于教学中,为国内乡村校园儿童娱教设施设计提供价值性参考。

高校服务育人刍议

高等学校是为社会培养各类高级专门人才的重要基地,学校的一切工作都应以育人为宗旨,学校各职能部门都有育人的功能和义务,学校的每个教职工都必须将育人贯穿工作的始终。就工作性质而言,教书、管理、服务是高校教职工育人的三种主要载体,教书育人、管理育人、服务育人三位一体的有机组合,是高校育人系统工程的基石。本文仅就服务育人的几个主要问题,谈些粗浅的看法,与读者共勉。一、服务育人的内涵与作用1、什么是服务育人所谓'服务'是指为集体或别人工作。政治经济学术语则称为'劳务',指不以实物形式而以提供活劳动的形式满足他人某种特殊需要。广义上说,社会各行各业的人都互相服务,在社会主义国家里,服务是一切工作的固有特点。高等学校的服务,大而言之,就是为教学服务、为科研服务。