高校思想政治教育和创新创业教育协调育人研究

新时代教育发展,应当扎根中国大地办教育,为党和国家培养人才,全面贯彻落实立德树人这一根本任务,明确教育新思想、新理念、新风向,以思想政治教育作为德育实施的关键课程,更好地发挥课程育人价值。而高校作为人才输出的主要聚集地,通过将思想政治教育和创新创业教育相结合,能够推进“整体育人”,为社会发展培育出综合素养全面发展的技术型、创新型人才。正如教育部办公厅所发布的《关于加强普通高等学校就业思想政治教育的通知》当中所提及,应当增强对大学生思想政治教育重要性的认识,并支持大学生创业活动。而通过将二者相协调,在培养学生创新精神和创业能力的同时,帮助学生树立新的价值坐标,培养创新所需要具备的专业能力,以及艰苦奋斗、诚实守信、团队协作、集体荣誉、社会责任等思想政治品格素养。

高校辅导员与专业教师协调育人研究

针对当前二本院校学生专业基础知识相对欠缺,专业实践能力较为薄弱,就业形势不容乐观的问题,构建高校辅导员与专业教师的协调育人模式平台。研究主要运用高校毕业生课程成绩、实习实践、就业方向等数据进行数据库信息统计,开展创新人才培养、校企合作模式的探索性研究。通过数据分析表明:在协调育人模式培养下,学生就业社会认可度提高35%;在校企合作模式下,学生实践创新能力得到提高,相关专业一次性就业率达到80%。

网上网下思想政治教育协调育人探析

目前大学生思想政治教育已初步实现了网上网下覆盖,网上网下育人格局已经形成,但还存在不协调的问题。根据实际调研结果,结合工作实际,本文提出通过网上思想宣传与网下思想宣传相配合、网上教育互动与网下教育互动相互补、网上服务育人与网下服务育人相结合的策略来实现高校网上网下两种思想政治教育方式协调育人。

高校思想政治教育和创新创业教育协调育人研究和实践

随着我国经济快速发展,创业已经变得越发普遍。在这样的背景下,加强创新教育变得尤为重要,社会迫切需要具备高素质的创新人才,并且需要创新型人才自主创业,为社会的发展注入新鲜血液。对于大多数的高校而言,在调整人才培养规划时,需要重新优化教育培养目标,并重视进一步加强学生思想政治理论教育研究工作,在现有的“三位一体”基础框架下,仍需坚定履行立德树人的主要教育任务,并加强学生创新创业素质教育,以进一步提升高校人才素养和整体质量。基于此,本文就高校思想政治教育和创新创业教育协调育人进行分析探究。

新媒体下校园文化协调育人路径探索

在新媒体时代,高校越来越依赖校园新媒体平台来进行校园文化传播。这不仅提高了校园文化的影响力,还扩展了文化育人的渠道和形式。为了充分发挥新媒体优势,高校应深入分析新媒体特性,梳理新媒体传播与高校校园文化育人的内在逻辑,并据此制定合适的策略,以实现高校校园文化育人效用的最大化。

新时代高校课程思政与军事理论课程协调育人实践创新研究

在新时代背景下,高校课程思政和军事理论课程的协调育人实践已成为热门话题。本研究以此为背景,旨 在深度剖析该研究的意义和价值,并探讨具体实践创新的途径。通过文献综述和深入访谈等方法,本文分析了高 校课程思政和军事理论课程协调育人的基本模式和特点。本文认为,该研究具有引领高校人才培养质量提高与能 力建设的重要意义。最后,本文提出了基于协调育人的实践创新策略,为期刊研究提供参考和借鉴。

五位一体,协同育人:新时代大学生劳动教育模式构建

新时代大学生劳动教育,对落实立德树人根本任务,推动大学生全面发展,促进我国经济社会高质量发展,实现中华民族伟大复兴具有重要的时代价值。多中心治理理论与新时代大学生劳动教育模式构建在治理基础、治理主体和治理效果三个方面存在内在契合性,可将其应用于新时代大学生劳动教育体系构建。融合多中心治理理论可指导用于构建新时代大学生劳动教育“五位一体”协同模式,实现政府、高校、班级、家庭以及社会在构建培养体系,建立并创新评价与监督体系,营造和谐氛围三个层面的协同育人。

产教融合背景下轨道交通类专业协同育人教学模式改革

在当前社会发展中,随着信息技术的不断进步和教育体制的变革,传统的高等教育已经不能满足现代社会的需求。因此,高校开始积极探索新的教育方式,以适应时代的变化和发展的需求。其中,产教融合是目前最为热门的话题之一,而轨道交通类专业作为一种新兴的高新技术领域,其对人才的要求也越来越高。本文旨在探究产教融合背景下轨道交通类专业协同育人教学模式的可行性及其实施策略,并提出相应的建议和措施,以便更好地促进该领域的人才培养和实践应用。

中职“思政课程”与“课程思政”协同育人典型案例

中职学校的“课程思政”是一项复杂的工程,要真正落实“课程思政”,必须构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系,形成全员全过程全方位育人的新格局。重庆市开州区职业教育中心“中职‘思政课程’与‘课程思政’协同育人策略研究”课题组和“‘PDGWT’联动模式提升思政课教师在课程思政中引领作用行动研究”课题组,以思政课职业生涯规划为例,开展了中职“思政课程”与“课程思政”协同育人实践探索,取得了良好效果,被遴选为重庆市2021年中职课程思政示范项目,为中职学校课程思政工作提供了可复制、操作性强的蓝本。

“三全育人”视域下高职课程思政和思政课程协同育人路径研究

在“三全育人”的背景下,“大思政”育人模式是必然的选择,而高职校园的课程思政与思政课程协同育人则是充分利用两者优势,补充教育的不足之处。基于此,本文对高职院校课程思政和思政课程概述进行分析,并对二者协同育人的可行性展开了分析。在此基础上,与对高职院校课程思政和思政课程协同育人的现状进行调研,发现二者在协同育人方面所存在的问题,并与高职院校的实际情况相联系,提出了课程思政和思政课程协同育人的途径,希望能为高职院校的育人工作提供一些借鉴。

对信息时代如何构建“思政课程”与“课程思政”协同育人新机制的思考

阐释了在信息时代,“思政课程”与“课程思政”在教学中的显性与隐性关系,从专业知识与思想政治教育相统一;文化知识的传授和正确的价值观引领相统一;积极推动“专业课程+思政”、“互联网+思政”建设工程相统一,以加强高校思想政治教育形成协同育人效应。

“一带一路”背景下广西民办外语类高校产教融合国际协同育人探讨

本文分析广西民办外语类高校产教融合国际协同育人的重要意义,针对当前产教融合国际协同育人存在的地方民办外语类高校与行业企业应用型人才需求脱节、产教融合国际协同育人模式单一、教师队伍建设滞后、质量保障体系和评估监督体系不健全等问题,提出产教融合国际协同育人的优化路径:明确自身定位特色,创新产教融合国际化人才培养模式;拓宽产教供需渠道,打造产教融合国际化协同育人平台;建立双向流动机制,强化产教融合国际化师资队伍建设;深化产教核心机制,构筑产教融合国际化协调发展平台。

高校课程思政协同育人机制构建路径及策略分析

高校思政教育工作和高校人才培养理念,人才培养方式,人才培育结果等都存在一定关联性。对新时期教育工作来说,思政教育作为教育工作之魂,更是实现中国特色社会主义的必然要求。思政教育在我国高校教学工作中始终处于难点和重点地位,为了保证高校教育效果,将学生引导到全方位综合发展社会主义接班人中去,高校就必须要提高高校思政教育教学质量,并通过这一途径来对学生发展进行保证。

家校社网协同育人在拖延厌学心理辅导中的实践与探索——以拖延厌学初中生的教育指导个案为例

家校社网协同育人可以有效改变父母对孩子问题行为的认识,改善孩子拖延厌学的情况。从家、校、社、网四个角度出发,探寻助力学生健康成长的方式。利用学校教育寻找孩子拖拉厌学原因及强化因素;通过家长心理沙龙活动展开家庭指导教育,共同改善孩子厌学情况;借助公益讲座,教授父母正确应对孩子拖延厌学;在公众号、家长群网络平台定期推送家庭教育、心理育人的推文,实现资源共享。

地方院校国家一流本科专业应用型人才培养探索与实践——以计算机科学与技术专业为例

随着国家一流本科专业建设持续推进,探索地方院校一流本科专业学士学位人才培养模式尤为重要。建立基于成果导向的严进严出的学位毕业导向制度:毕业论文(设计)采用学校与企业双导师负责制,做到真题真做;构建立体式、全过程、四轨同道的育人模式;完善紧跟新技术发展和交叉应用的专业课程体系;建设深入产业链和创新链的实践教学项目,打造与新技术同步更新的实践教学金课,推动专业实践教学改革;融合高校、企业、政府、地方、行业多方协同育人的一流本科专业培养模式,以推动地方院校一流本科专业人才培养。改革实践表明,学生在创新应用能力、毕业论文真题真做等方面取得较好成绩。

理论与实践相结合的校企合作协同育人

校企合作协同育人作为当前教育教学和企业发展的热点,已经在高校和企业得到广泛的实践和推广。本文从理论和实践两个方面对校企合作协同育人进行探讨和研究。首先,介绍校企合作协同育人的概念和背景,分析校企合作的优势和挑战,探讨校企合作的发展趋势和目标;其次,介绍校企合作的模式和机制,包括双向选择、实习、校企联合研发等模式,以及明确双方合作的目标和任务、制订具体的实施计划、落实责任和考核机制等;最后,通过案例分析和实证研究,探讨校企合作协同育人的实践成果和评估机制,分析校企合作的成功因素和不足之处,并提出相应的改进和发展建议。

基于经济欠发达地区校企合作的实践与思考

在经济欠发达地区,中职学生毕业后选择就业的意愿逐渐降低,主要是受经济发展、高职扩招、就业环境等因素影响.为了突破高素质技能型人才培养的瓶颈,为地方经济发展留住更多的本地技能型人才,中职、高职、企业三方一体共同培养技能型人才的“3+2”合作模式是一种较好的选择.对接企业需求,对贫困家庭子女进行5年一贯制的订单培养,可以有效解决县域经济发展技能型人力匮乏的问题.

实践视域下高校思政课课上课下协同育人途径的探索

随着我国教学改革不断深入,理论与实践教学相融合成为高校思政教学模式创新发展的关键。高校思想政治课对帮助学生树立正确的价值观、识别主流意识等具有基础作用。要实现教学质量的提升,在理论联系实践的过程中应以高校思想政治课程为中心,整合五门政治理论必修课,在教学中实现课程之间的融合发展。在理论联系实践以及课程体系创新的要求下,在实践中不断地提升高校思想政治理论课的教学质量,探索课上以及课下协同育人的路径。