新农科背景下地方高校园艺专业卓越人才培养体系探索与实践

地方高校应积极响应新农科建设的改革目标,深化农科教结合、产教融合,探索创新人才培养模式,以满足农业现代化对高水平人力资源的需求。该文分析现代农业科学发展对人才培养的新要求,指出农科专业必须优化调整以适应新时代农业发展的需求。该文以赣南师范大学园艺专业为例,介绍其在新农科背景下探索的卓越人才培育模式,包括通过思政课程提升农林卓越人才的“知农爱农为农”素养,以及结合地方特色产业进行人才培养等创新实践。这些举措可为地方高校在新农科建设中实现人才培养模式的创新提供有益借鉴。

如何引领卓越人才成长?——“双一流”大学毕业典礼校长致辞的内容分析

校长致辞既是传承大学精神的重要载体,又是引领卓越人才成长的关键旗帜。选取38所“双一流”大学本科生毕业典礼校长致辞文本,运用内容分析法研究发现:校长致辞具有篇幅简短凝练、彰显以生为本情怀的特点,并且内容丰富全面,具有指引学生成长方向的作用。但也存在诸多缺撼:同盟话语尚未形成,情感共鸣有待加深;致辞结构基本雷同,个性特征普遍缺失;致辞内容略显空泛,育人效果亟待提升。针对上述缺憾,以引领卓越人才成长为目标,提出如下建议:寻求话语平衡,重塑以生为本教育理念;营造民主氛围,努力塑造学生卓越品质;彰显个性特征,不断提升致辞育人效果。

全日制研究生卓越人才培养模式的探索与研究——以黑龙江八一农垦大学杂粮生产与加工特色学科为例

随着社会对食品行业需求的发展,研究生招生规模不断扩大,研究生培养管理方式相对滞后的问题日益突出,导致研究生培养整体质量下降,需要对现有的培养管理模式更进一步优化,以达到食品领域卓越人才培养的目标。以黑龙江八一农垦大学粮生产与加工特色学科为例,针对现阶段全日制研究生教育发展过程中存在的一些问题,从教学大纲修订、内涵发展、平台建设、师资队伍建设、社会需求对接、政策保障等方面进行全面提升和改造,对全日制研究生卓越人才培养模式改革进行探索与研究。

基于创新工作室的物联网应用技术卓越人才培养研究实践

通过校企合作共建“物联网应用技术创新工作室”,与物联网相关骨干企业合作制定衔接教学计划的“核心素养+核心技能”的工作室制培训课程体系,开展以创新工作室为载体的物联网卓越人才培养模式的研究。以企业项目为导向,教授学生实践操作技能,带动学生学习积极性并发挥其创造力,注重学生的技术技能及实践能力综合性培养,激发学生参加挑战杯、互联网+、创新创业、职业技能大赛各种技能大赛的兴趣和潜力。

高等教育普及化背景下高校卓越人才自主培养路径研究——基于对重庆市22所本科高校实施卓越人才培养的调查

我国高等教育已进入普及化阶段,社会各领域对卓越人才的需求更加紧迫,这对高校人才自主培养提出了更高的要求。研究基于教育的基本功能逻辑、社会发展的需求逻辑以及人才成长的规律逻辑开展卓越人才自主培养的实践探索,实现教育、人、社会三者的和谐统一。通过对重庆市22所本科院校、129个项目、4,986名学生参与的卓越人才自主培养情况调查,发现仍然存在“同质化”“产品化”“西学化”和“偏理论化”的问题,需要从政策指引、顶层设计、课程实施、实践创新和评价改革等方面,全面提升卓越人才自主培养质量,为经济社会发展提供高质量和可持续的人才支撑。

面向战略新兴产业特色的材料类专业卓越人才培养模式探索与实践

材料类专业卓越人才培养模式随着战略性新兴产业的迅猛发展而产生新的要求与挑战,通过建立与战略新兴产业需求相匹配的课程体系、实行产学研一体化的培养模式,以及促进学生创新能力和创业能力的双培养,在提高学生的创新能力、实践能力和综合素质方面具有明显的优势和意义,对该培养模式进行了具体的实践,并取得了一定的成效,为材料类专业卓越人才培养模式的优化与创新可供参考与借鉴.

创新型机制专业卓越人才培养研究

卓越人才是推动社会发展的重要力量,如何培养卓越人才是当代高校面临的重要课题。基于OBE理念,立足机制专业,从人才培养模式构建,教学平台和基地建设,师资软件条件提升以及软硬件与有效人才培养模式有机结合等四个方面对高校卓越人才培养进行探索,提出创新型机制专业卓越人才培养的途径与策略,以期为高校进行创新型卓越人才培养及专业建设提供有益参考,提升高校人才培养质量,促进社会发展。

开放实验室在卓越人才培养中的作用及其管理对策——以延安大学西安创新学院为例

随着新工科建设的逐步推进,原有的实验教学体系已无法满足“新工科”人才培养的要求。为了培养更符合现代产业需求的人才,必须引入新的实验教学机制。因此,各高校也都在积极推进实验室的开放。文章以延安大学西安创新学院为例,结合该校提出的“卓越人才培养计划”,针对同类院校在实验室开放过程中出现的各类问题进行了研究。在分析问题的基础上,提出“建设—开放—管理”一体化的创新模式,并对其中存在的问题提出了相应的应对措施。

“双融合”视域下海洋科学卓越人才培养实践——以北部湾大学海洋学院为例

文章以北部湾大学海洋学院为例,论述了“双融合”视域下海洋科学卓越人才培养实践,包括转变思想,大胆尝试,形成“双融合”新思路;理顺关系,打牢“双融合”发展基础,创新“双融合”新模式;机制改革,构建“双融合”可持续发展的保障体系。

产教融合背景下航海卓越人才培养对策研究

航海职业教育对我国开发和利用海洋、巩固海防、维护国家海洋权益具有重要的战略意义。培养卓越航海人才是航海职业教育的首要任务。分析当前航海卓越人才培养过程中存在的问题,并据此提出解决方案,为达到改进和完善航海人才培养机制的最终目标提供参考,为培养优秀的航海人才奠定强有力的基础,从而在一定程度上保证我国海洋强国战略的顺利实施。

产教融合背景下航海卓越人才培养对策研究

航海职业教育对我国开发和利用海洋、巩固海防、维护国家海洋权益具有重要的战略意义。培养卓越航海人才是航海职业教育的首要任务。分析当前航海卓越人才培养过程中存在的问题,并据此提出解决方案,为达到改进和完善航海人才培养机制的最终目标提供参考,为培养优秀的航海人才奠定强有力的基础,从而在一定程度上保证我国海洋强国战略的顺利实施。

新医科背景下基于中医基础题库建设的卓越人才培养探究

“新医科”是我国建设教育强国的新战略,也是高校人才培养的关键依据。它的提出顺应新的时代要求和事业发展需求,为医学教育掀起了一场新的革命,为中医人才培养规划了新的目标。文章以“新医科”对人才培养的新要求为指导,以培养具有高尚品德、扎实学识、过硬技能的卓越人才为目标,立足中医基础题库建设,积极探索师资队伍、课程建设、能力提升等环节的引领作用,为创新考试改革和人才培养模式奠定理论和实践基础。

面向“德·识·能”卓越人才培养的课程体系构建研究--以武汉理工大学材料类专业群为例

新时代新征程,更加迫切需要大批能担时代大任、德智体美劳全面发展的优秀人才。契合新工科建设发展的课程体系是实现卓越人才培养的核心。武汉理工大学材料科学与工程学院秉承武汉理工大学卓越教育理念,从顶层设计出发,以“德·识·能”为核心要素,产出导向打造九大课程群,构建知识体系、能力体系和素质体系“三位一体”的新工科课程体系,有力支撑专业教育和素质教育同步提升,助力新工科建设和材料卓越人才培养。

依托行业优势加强校企合作培养卓越人才探索与实践——以长沙理工大学工科专业人才培养为例

在新时代经济和科技快速发展的背景下,国家迫切需要推进人才培养模式改革,在“应用型”人才的基础上培养新型“创新型”人才。然而,在卓越人才培养计划日益普及的情况下,部分高校人才培养模式仍然存在培养目标偏离、培养方式单一、能力培养缺失等问题。在依托行业优势、加强校企作的视域下,以长沙理工大学为例,探索出适合高校自身的特色卓越人才培养之路。本文强调要面向工程实际,优化人才培养方案;强调加强校企合作,创设优越的实践教学条件;强调彰显行业特色,依托行业优势,探索人才培养新模式,形成高校育人、企业用人、学生就业的三赢局面,全面提升人才培养质量。

探索建立创新型公共卫生与健康卓越人才培养范式——以清华大学万科公共卫生与健康学院为例

加快建立与现代化疾病防控体系相适应的人才培养与使用机制,及早补齐公共卫生人才发展滞后这块短板,是国家治理体系和治理能力现代化建设面临的紧迫任务。全球传染病大流行给人类健康、世界经济和社会发展带来了巨大的冲击,工业化、城镇化、气候与生态环境变化、人口老龄化等趋势也给人类健康可持续发展带来巨大挑战。解决这些影响人类发展的问题,探索建立“创新型公共卫生与健康卓越人才培养范式”,培养懂技术、善管理、敢创新、识大局、有情怀的交叉复合型公共卫生与健康领军人才迫在眉睫,也是全球公共卫生与健康教育改革发展所需。

基于学赛互融、产教互通的卓越人才培养探索——以南京航空航天大学车辆工程专业为例

从“双创”教学模式、工程实践平台、产教融合体系和人才评价机制4个方面讨论了南京航空航天大学车辆工程系卓越人才培养理念。为解决教学内容与产业发展联系不够密切的问题,注重项目驱动式实践课程设计,引导学生解决智能网联汽车领域的实际工程问题。组建“双师型”课程组,在课程教学中融入研究性和探究性元素,帮助教师面向产业赛道进行教学设计;组织学生参加高水平创新创业大赛,搭建校内选拔平台、健全奖励制度,挖掘学生“双创”潜力。以基础科研能力训练、企业项目式实习为载体,构建结构完善、具有鲜明教学特色的产教融合协同育人模式,为面向电动化、智能化、信息化汽车产业革新需求储备优秀的复合型技术人才。

新医科下中医“五术”卓越人才培养模式的构建与实施路径

党的二十大报告提出:“人才是第一资源”,深化新医科下中医“五术”卓越人才培养模式改革,培养新时代中医“五术”卓越人才,是提高中医药服务能力,为健康中国战略提供中医人才支撑的重要途径。本文旨在探索构建中医“五术”卓越人才的培养模式及实施路径,以期为新时代中医药高等医学人才培养模式的创新和发展提供思路和方法。

高职院校卓越人才培养实践、经验和完善方向研究——以江苏城乡建设职业学院为例

大力开展卓越技术技能人才培养工作,是《江苏高等职业教育创新发展卓越计划》对高职院校开展卓越技术技能人才培养改革的明确要求。江苏城乡建设职业学院工程造价省级高水平专业群启动卓越人才“基础班—提优班—创新班”分层递进培养计划,系统开展了人才选拔、人才培养、人才激励、人才使用的研究和实践工作,形成了多元推荐、分段进阶、综合考核的选拔机制,“2+2德技并修”“1主3辅综合提优”、个性化4选1的“创新工作平台”的培养模式,以及类型多样的人才激励措施和使用方法。通过总结经验,提出了人才培养体系完善的方向和建议,可为高职院校培养卓越技术技能人才改革和实践提供范例。

新文科背景下印地语卓越人才培养模式创新路径探析

以交叉融合为主要特征的新文科建设是对传统教学理念、方法、过程的解构与重建,其落脚点在于人才培养模式的创新。印地语卓越人才在助力“一带一路”倡议等重大战略在南亚地区深入推进方面发挥着重要作用。只有以新文科建设为契机,通过对人才培养目标、过程、课程体系和评价机制进行创新,培养更多语言能力出众、专业水平高超、国际视野广阔、创新能力强大的印地语卓越人才,才能为国家整体战略布局和地方经济发展提供更大智力支撑。

以“工程教育认证”为契机探索电子信息工程专业卓越人才培养模式改革

电子信息业务作为我们的国家经济的核心、基础和领头羊,它拥有汇聚创新元素和资源的优势,并且目前已成为全球最富活力、推动力和渗透力最大的热门领域。伴随着社会信息化的不断发展,各个领域对于电子信息工程专业的人才的需求日益增加,期望值也在不断提升,这就使得对于电子信息专业人员的教育水平提出了更高的标准。开展工程教育专业认证有助于培养对接产业需求的应用型人才,更有助于保障工程应用型人才培养质量。培养卓越工程人才是企业发展的需求、社会发展的需求,更是国家现代化建设的需求。本文以广西师范大学电子信息工程专业为例,针对目前电子信息工程专业人才培养模式存在的问题,以工程教育认证为契机,基于工程教育的认证理念,从工程认证的基本标准探索卓越电子信息工程人才培养模式的改革。