国际化卓越会计人才培养定位及模式研究

针对当前高校会计人才培养存在的问题,结合国内外会计人才培养理论和实践经验,对我国高校会计人才培养定位和培养模式进行了研究。以"卓越计划"为契机,从国际化卓越会计人才培养目标、培养模式、课程体系、教学手段和考核方式、国际化合作与交流、实践教学、师资队伍建设、毕业生的跟踪调查等方面研究"德、知、行、思"、"多元化、开放式、学做研合一"的国际化卓越会计人才培养模式,对于满足全球经济发展环境下的会计人才需求和人才培养具有重要的意义。

通识教育视域下卓越会计人才培养路径研究

本文就通识教育视域下如何培养卓越会计人才进行分析,研究发现忽视通识教育正是造成卓越会计人才培养过程中误解与偏差主要原因,应该在明确卓越会计人才培养目标基础上,改变传统教育理念、构建卓越人才培养课程体系、在专业课中融入思政元素,通识教育与专业教育的有机融合来实现卓越会计人才培养目标,提高学生自主学习能力与创新意识,能够胜任各类经济组织卓越会计人才具有重要实践价值。

卓越会计人才培养目标定位及实现途径——基于“德、知、行、思”四维度的思考

当前,高校在卓越会计人才培养的问题上面临培养目标定位薄弱问题,并由此造成教学与实践的严重脱节和会计人才职业成长路径受限的窘境。文章以财政部关于会计人才培养的一系列文件为指导,在论证卓越会计人才所应具备的职业道德、知识结构、业务技能、职业思考等四个方面能力要素的基础上,提出基于"德、知、行、思"四维度整体考量的卓越会计人才培养实现途径,以期为同类学校财会类相关专业提供借鉴和参考。

产学研合作的卓越会计人才培养实施机制探讨

产学研合作培养机制是产学研对卓越会计人才培养的保证,应该立足卓越会计人才培养目标,从培养管理机制、合作动力机制和保障激励机制等三个层次对我国产学研合作卓越会计人才培养机制体系进行探讨。合作制定卓越会计人才培养的资源共享及互惠激励政策,学校向企业提供会计管理服务及短缺的会计人力资源,与科研机构开展会计前沿问题合作研究;企业结合会计市场需求,利用学校和科研机构的会计科研成果及会计人力资源,形成共赢互利的良性合作机制。

卓越会计师人才培养模式探讨

无论从社会经济需求还是行业主管部门推动都迫切呼唤着高素质的卓越会计师人才诞生。文章围绕着能力本位和实践本位的专业培养目标,以能力输出导向的模块化课程教学体系为主要载体,从优化人才培养方案顶层设计、构建多元化实验实践教学、创新教学方法、强化师资队伍建设、健全质量评价与监控机制等方面来探索卓越会计师专业人才的培养模式。

卓越会计师素能结构及培养路径

为了适应经济社会发展对会计人才复合化、高端化的需求,本文构建了卓越会计师的内涵,并从卓越会计师素能维度论述了卓越会计师的构成内容和培养标准,在此基础上,从课程体系优化、扎实推进理论教学、建立多元化实训教学体系等六个方面提出了优化卓越会计师培养的路径。

“卓越会计师”人才培养模式探讨

本文首先分析了卓越会计师人才培养的迫切性,然后提出了卓越会计师人才培养模式的定位,最后就卓越会计师人才培养的总体思路和具体做法进行了探讨。

基于管理型特色的卓越会计人才培养模式研究

为推动高校内涵发展,2010年教育部启动了卓越本科人才教育培养计划,推动高校人才培养模式的变革。卓越人才培养标准有通用、行业和学校三个层次,高校应根据内外部环境制定适合于自身的卓越人才培养目标。浙江工商大学结合自身历史发展与环境特点,提出管理型卓越会计人才培养模式,界定了管理型卓越会计人才的内涵,并构建了管理型卓越会计人才培养的路径体系。

基于“卓越会计师”目标的MPAcc能力结构及培养方案

实施"卓越会计师"培养计划是教育部"卓越计划"项目的重要内容之一,在高校开展MPAcc教育是实现"卓越会计师"计划的重要途径。为此,高校应根据"卓越会计师"的目标来明确MPAcc能力结构,在此基础上设计培养方案,这是成功实施MPAcc教育的最佳选择。本文通过考察社会对"卓越会计师"能力结构的需求,进而分析当前MPAcc教育的特点及其能力结构,MPAcc能力结构的人才培养方案设想。

卓越会计人才培养模式研究

本文基于国际视野,以卓越会计人才培养质量特征为基础,构建"三位一体"的卓越会计人才培养目标,"124"的卓越会计人才培养模式,"三层递进"的会计课程模式体系。"一主二翼"的会计教学方式和"12345"的会计实践教学体系,对培养具有国际视野、富有洞察力、意志力、学习力的卓越财会人才具有重要意义。

地方高校“卓越会计师”人才培养模式研究

卓越会计师是由高校在行业主管部门的合作和支持下,将在校学生培养成为能够在毕业后很快进入工作角色,胜任会计工作,并在行业中具有较高业务能力与水平的实践型、应用型优秀人才。"卓越会计师"人才的培养模式重视职业素质、突出特色,采取多层次、全方位的教学保障与评价以及多元化的办学模式,并通过学生选拔、优秀的师资团队的配置和校企联合培养的方式构建。通过3-5年的培养,使学生在知识、能力等方面具备"卓越会计师"的基本素质,具有高尚道德品质和良好职业素养。

卓越会计能力的“高校+”协同培养方法与实践

传统会计工作的重大变化、会计专业的快速发展和高端会计人才的巨大缺口急需卓越会计人才。文章通过分析会计能力需求的转变,指出卓越会计能力由卓越管理能力、卓越复合能力、卓越国际视野和卓越创新能力"四位一体"构成,进而提出"高校+"协同培养方法,即通过高校+企业、高校+国内高校、高校+国外高校和高校+行业协会分别培养卓越管理能力、卓越复合能力、卓越国际视野和卓越创新能力,以"高校+"形式集聚共享优质教育资源。以卓越会计能力培养为目标,分析中南财经政法大学会计学院卓越会计人才培养实践,表明"高校+"协同培养方法是有效可行的。

以职业胜任能力为导向的卓越会计人才“1234”培养模式构建

为优化卓越会计人才培养结构,提升卓越会计人才职业胜任能力,加快卓越会计人才培养质量与行业需求相接轨,推进卓越会计人才培养实现供给侧改革,本文基于国内外文献综述,采用规范研究法,以"实践育人+协同育人"为根本理念,通过打造课内外协同育人和校企合作协同育人两大核心平台,紧握实践教学、实习实训和学科竞赛3把重要抓手,建立"师资队伍+课程体系+教学方法+教学管理"四维深度协同机制,构建了以职业胜任能力为导向的卓越会计人才"1234"培养模式。

基于学科竞赛的卓越会计人才培养路径探索

在分析卓越会计人才四大特征的基础上,本文阐述了开展学科竞赛与培养卓越会计人才两者具有的一致性,从而得出开展学科竞赛是培养卓越会计人才的一条重要路径。文章从构建完善的管理机制、开展教学改革、创建多维度的协同体系等方面为基于学科竞赛的卓越会计人才培养路径优化提出若干建议。

卓越会计人才培养现状分析与路径选择

为应对经济全球化发展需要,教育部积极制定"卓越会计人才教育培养计划",面向社会培养符合需求的高层次会计人才。本文以此为研究背景,首先界定了卓越会计人才的内涵,其次从卓越会计人才供求关系失衡、培养目标定位不够准确和传统会计人才培养模式亟需转变三方面分析了卓越会计人才培养的现状,最后针对这些问题,提出了卓越会计人才培养的路径。

卓越会计人才培养目标及标准设计研究

文章针对当前高校会计人才培养存在的问题,以"卓越计划"为契机,从国际化卓越会计人才培养目标和基本素质特征入手,从教学与管理、保障与手段两方面研究了卓越会计人才的培养模式,并从通用标准和行业标准两方面对具体的培养标准进行设计,对于满足全球经济发展环境下的会计人才需求和人才培养具有重要的意义。

能力导向的卓越会计人才培养教学改革探析

要培养卓越会计人才,就应改革目前"课程导向"会计教育模式,创建"能力导向"培养会计人才新机制,强化培养学生的会计能力和创新能力。立足卓越会计人才培养目标,从培养方案、课程体系、教学团队、实践教学、教学方法和质量评价等方面对会计教学环节与教学活动进行了初步探讨,以适应社会经济发展对高质量会计人才的需要。

基于国际化卓越会计师培养的双语教学评价

在"卓越计划"引领下,国际化卓越会计师培养过程中对双语专业课程教学评价有了新的定位。为达到"国际化卓越会计师"的培养目标,本文基于CIPP模型从背景评估、输入评估、过程评估和结果评估对双语教学评价指标体系进行了重新设计。

卓越会计师人才专业综合能力评价体系的建立与应用

以卓越会计师人才标准和培养模式的分析为基础,研究卓越会计师人才专业综合能力评价,以"德、知、行、思"为基本定位建立包括思想道德素质、知识行动能力、国际化素质三个维度的指标体系;通过DELP和AHP确立相应指标的权重并进行标准量化处理,建立综合加权法的综合能力测评模型;完成综合评价指标体系和测评模型的应用研究。结果表明,"综合能力评价"指标体系和测评模型具有较好的可信度。

卓越会计师角色定位与能力框架探讨

激烈的全球化竞争和企业价值最大化目标迫使企业更加积极的进行并购、投资、引入新技术以及变革企业管理。会计师在这种深刻的企业变革中的角色定位不能只局限于对公司过去的财务、会计信息处理过程及其结果进行核算与监督。为了实现从优秀到卓越的转变，会计师应根据发展战略对未来的业务流程以及财务体系进行设计。调查了卓越会计师工作内容与时间的安排，梳理了国内外会计师能力框架构建的相关文献。认为战略制定和风险管理将会是卓越会计师最新角色定位的关键，执业能力、专业技能和职业价值观将是能力框架的主要内容。