SPOC视角下地方本科院校卓越会计人才培养模式改革探索

财政部制定的《会计行业人才发展规划(2021-2025)》明确指出,我国会计人才存在结构性失衡问题,中西部地区会计人才素质有待提高。在此背景下,探索地方本科院校卓越会计人才培养模式改革具有重要意义。本文结合长沙理工大学“卓越会计师方向试点班”教学情况,分析目前高校卓越会计人才培养模式普遍存在的问题。针对这些亟待解决的问题,引入新兴的SPOC模式,利用其混合教学的特点与优势,提出基于SPOC的卓越会计人才培养模式改革建议,以期能够为地方本科院校卓越会计人才培养模式改革探索提供参考和借鉴。

实践能力导向下卓越会计人才的培养模式探讨

针对会计实操性强的特点,结合卓越会计人才的时代背景,培养卓越会计人才的实践能力具有重要的现实意义。因此,卓越会计人才的培养需以实践能力为导向,拓展卓越会计人才所需的四大能力。通过卓越会计人才的培养目标、能力体系,优化“基础、专业、实践”三大课程体系,创新引入SPOC模式,改革“课前、课中、课后”三大理论教学,实现实践教学体系转型,完善考核评估体系,全面构建卓越会计人才的培养模式。

“互联网+教育”视角下卓越会计人才培养模式研究

随着新时代的到来,经济社会也迅速发展,这导致市场对会计人才提出了更高的要求。文章以“互联网+教育”为切入视角,设计出“1-4-4-2”的卓越会计人才培养模式。在培养模式中,首先提出了以能力为导向的卓越会计人才培养目标,然后分析了当今经济社会所需要的会计人才需具备的四大能力,即卓越管理能力,卓越复合能力,卓越国际视野和卓越创新能力,并在“互联网+教育”的深度融合背景下,针对四大能力提出了“互联网+实践”、“互联网+专业”、“互联网+技术”、“互联网+教学”四条培养路径。最后提出了两项教学保障来完善培养模式。文章指出应该利用互联网丰富的智力资源和高效快捷的传播方式,整合各方面的教育资源,以“四位一体”能力为导向,培养符合时代需求的卓越会计人才。

国际化卓越会计人才培养定位及模式研究

针对当前高校会计人才培养存在的问题,结合国内外会计人才培养理论和实践经验,对我国高校会计人才培养定位和培养模式进行了研究。以"卓越计划"为契机,从国际化卓越会计人才培养目标、培养模式、课程体系、教学手段和考核方式、国际化合作与交流、实践教学、师资队伍建设、毕业生的跟踪调查等方面研究"德、知、行、思"、"多元化、开放式、学做研合一"的国际化卓越会计人才培养模式,对于满足全球经济发展环境下的会计人才需求和人才培养具有重要的意义。

通识教育视域下卓越会计人才培养路径研究

本文就通识教育视域下如何培养卓越会计人才进行分析,研究发现忽视通识教育正是造成卓越会计人才培养过程中误解与偏差主要原因,应该在明确卓越会计人才培养目标基础上,改变传统教育理念、构建卓越人才培养课程体系、在专业课中融入思政元素,通识教育与专业教育的有机融合来实现卓越会计人才培养目标,提高学生自主学习能力与创新意识,能够胜任各类经济组织卓越会计人才具有重要实践价值。

卓越会计人才培养目标定位及实现途径——基于“德、知、行、思”四维度的思考

当前,高校在卓越会计人才培养的问题上面临培养目标定位薄弱问题,并由此造成教学与实践的严重脱节和会计人才职业成长路径受限的窘境。文章以财政部关于会计人才培养的一系列文件为指导,在论证卓越会计人才所应具备的职业道德、知识结构、业务技能、职业思考等四个方面能力要素的基础上,提出基于"德、知、行、思"四维度整体考量的卓越会计人才培养实现途径,以期为同类学校财会类相关专业提供借鉴和参考。

产学研合作的卓越会计人才培养实施机制探讨

产学研合作培养机制是产学研对卓越会计人才培养的保证,应该立足卓越会计人才培养目标,从培养管理机制、合作动力机制和保障激励机制等三个层次对我国产学研合作卓越会计人才培养机制体系进行探讨。合作制定卓越会计人才培养的资源共享及互惠激励政策,学校向企业提供会计管理服务及短缺的会计人力资源,与科研机构开展会计前沿问题合作研究;企业结合会计市场需求,利用学校和科研机构的会计科研成果及会计人力资源,形成共赢互利的良性合作机制。

基于管理型特色的卓越会计人才培养模式研究

为推动高校内涵发展,2010年教育部启动了卓越本科人才教育培养计划,推动高校人才培养模式的变革。卓越人才培养标准有通用、行业和学校三个层次,高校应根据内外部环境制定适合于自身的卓越人才培养目标。浙江工商大学结合自身历史发展与环境特点,提出管理型卓越会计人才培养模式,界定了管理型卓越会计人才的内涵,并构建了管理型卓越会计人才培养的路径体系。

卓越会计人才培养模式研究

本文基于国际视野,以卓越会计人才培养质量特征为基础,构建"三位一体"的卓越会计人才培养目标,"124"的卓越会计人才培养模式,"三层递进"的会计课程模式体系。"一主二翼"的会计教学方式和"12345"的会计实践教学体系,对培养具有国际视野、富有洞察力、意志力、学习力的卓越财会人才具有重要意义。

基于学科竞赛的卓越会计人才培养路径探索

在分析卓越会计人才四大特征的基础上,本文阐述了开展学科竞赛与培养卓越会计人才两者具有的一致性,从而得出开展学科竞赛是培养卓越会计人才的一条重要路径。文章从构建完善的管理机制、开展教学改革、创建多维度的协同体系等方面为基于学科竞赛的卓越会计人才培养路径优化提出若干建议。

卓越会计人才培养现状分析与路径选择

为应对经济全球化发展需要,教育部积极制定"卓越会计人才教育培养计划",面向社会培养符合需求的高层次会计人才。本文以此为研究背景,首先界定了卓越会计人才的内涵,其次从卓越会计人才供求关系失衡、培养目标定位不够准确和传统会计人才培养模式亟需转变三方面分析了卓越会计人才培养的现状,最后针对这些问题,提出了卓越会计人才培养的路径。

卓越会计人才培养目标及标准设计研究

文章针对当前高校会计人才培养存在的问题,以"卓越计划"为契机,从国际化卓越会计人才培养目标和基本素质特征入手,从教学与管理、保障与手段两方面研究了卓越会计人才的培养模式,并从通用标准和行业标准两方面对具体的培养标准进行设计,对于满足全球经济发展环境下的会计人才需求和人才培养具有重要的意义。

能力导向的卓越会计人才培养教学改革探析

要培养卓越会计人才,就应改革目前"课程导向"会计教育模式,创建"能力导向"培养会计人才新机制,强化培养学生的会计能力和创新能力。立足卓越会计人才培养目标,从培养方案、课程体系、教学团队、实践教学、教学方法和质量评价等方面对会计教学环节与教学活动进行了初步探讨,以适应社会经济发展对高质量会计人才的需要。

以职业胜任能力为导向的卓越会计人才“1234”培养模式构建

为优化卓越会计人才培养结构,提升卓越会计人才职业胜任能力,加快卓越会计人才培养质量与行业需求相接轨,推进卓越会计人才培养实现供给侧改革,本文基于国内外文献综述,采用规范研究法,以"实践育人+协同育人"为根本理念,通过打造课内外协同育人和校企合作协同育人两大核心平台,紧握实践教学、实习实训和学科竞赛3把重要抓手,建立"师资队伍+课程体系+教学方法+教学管理"四维深度协同机制,构建了以职业胜任能力为导向的卓越会计人才"1234"培养模式。

基于校企合作的卓越会计人才培养模式探析

社会经济形势的变化对高校会计人才培养模式提出了新的要求。校企合作、工学结合是决定卓越会计人才培养质量的关键。高校必须更新观念,努力寻求政府的支持,在培养目标、课程体系建设、师资队伍和质量评估等方面进行全面的校企合作,以培养社会和企业需要的卓越会计人才。本文首先探讨了校企合作对本科院校人才培养的意义,然后从培养目标、课程、师资到实践等各个环节对本科院校校企合作下的卓越会计人才培养提出了一些建议。

国际化卓越会计人才的能力框架与培养改革

作为高层次会计人才的供给方,高等会计教育必须适应经济环境的要求培养具有国际视野的卓越会计人才。本文力图从技术胜任能力、职业道德胜任能力、职业创新能力、跨文化交流能力、持续学习和改进能力等五个方面来塑造国际化卓越会计人才的能力框架。并提出从优化课程体系建设、创新和转变教学方式、建立校内外产学研研究基地等方面来进行培养改革。

全球化背景下“管理型”卓越会计人才培养的路径选择研究

近年来,随着经济全球化的发展趋势的日益增强,中国在世界经济舞台上发挥着越来越重要的作用。中国企业走出去的步伐也在此作用下日益加快。而为了应对国际化高级会计管理人才缺乏的现状,我国也在加快会计人才队伍的培养建设。本文以当前世界经济全球化背景下"管理型"卓越会计人才缺乏为前提,以我国"管理型"卓越会计人才培养的路径选择方式为核心,围绕着我国国内卓越会计人才缺乏的现状问题,分析和探讨其应具备的各项职业素质,为了其更好更快的发展提出建议和看法。

卓越会计人才培养模式探索与实践

基于卓越会计人才培养的时代背景和研究现状,从增加会计认知学习、建立多元化能力提升实践教学体系、组织学生参与学科竞赛、加强与国外会计师协会合作、深入开展教学改革与课程建设等方面,构建卓越会计人才培养新模式,以期为培养具备良好的职业道德、专业化、创新性、国际化的卓越会计人才提供借鉴。

MPAcc层次卓越会计人才培养模式探讨

卓越人才培养计划面向社会培养符合需求的高层次人才的重要举措,与MPAcc人才培养目标及其市场需求相吻合。因此,我们在分析MPAcc人才培养模式现面临的问题的基础上,结合MPAcc层次卓越会计人才的特征,提出构建适合各高校培养特色的MPAcc“会计+”人才培养目标和课程体系,并进一步提出“专题式行动项目”的“会计+”卓越会计人才培养方法,为高校培养MPAcc卓越会计人才提供新思路。

地方高校卓越会计人才培养模式探讨

卓越会计人才的特征可以概括为责任感、创新型、复合型、应用型和国际化等五个方面,对其培养需要高等院校教育工作者和行业协会、会计实务工作者协同创新。本文在行业协会与地方院校协办的CPA专业方向班的实践基础上,将职业导向教育引入会计专业教育,探索卓越会计人才培养的目标、培养标准和培养模式。