新时代卓越地理教师职后进阶式培养规划探索——基于SWOT矩阵分析

高质量的教育体系需要高质量的师资队伍,高质量的师资队伍建设需要职前职后贯通的人才培养方式。运用SWOT矩阵分析法,结合高中地理教师成长案例,剖析新时代卓越地理教师职后培养规划六段进阶面临的机遇、挑战、优势和劣势,趋利避害,确定行动路径,以培养一大批新时代地理“大先生”。

地方高校卓越地理教师培养“四维”模式创新与实践——以皖西学院为例

教师教育人才培养的卓越取向,已成为国际教师教育发展趋势和我国创新人才培养、基础教育改革的必然要求。基于卓越教师的内涵探究,经过不断探索,皖西学院实践着"多方协同、优化课程、全程实践、竞赛引领"的"四维"卓越地理教师培养模式。该模式不失为行之有效的卓越教师职前培养新路径,可为其他院校卓越教师培养改革实践提供有益参考和借鉴。

地方高校一流本科师范专业建设途径研究——基于卓越地理教师培养

面对卓越教师培养的计划实施,如何建设一流本科师范专业成为我国地方高校共同面对的挑战。根据六所高校卓越教师培养途径取得的成果,对其存在的问题进行讨论,分析地方高校培养卓越地理教师的有效途径。

夯实地理学科素养基础,培养卓越地理教师

部分高校实施中学卓越地理教师培养计划,顶层架构偏重于跨学科的宏观体制和机制,而当前中学地理课程改革突出地理学科核心素养。为切实提高高校卓越中学地理教师培养的效益,应基于既有卓越教师培养计划构建地理学科卓越教师培养规格,基于既有卓越教师培养意见策划地理学科卓越教师培养方略。

基于卓越地理教师培养的“全方位、多层次、信息化”实践教学改革研究

实践教学是培养卓越地理教师的主要环节。本研究从实践内容、指导团队、管理过程和实践评价等四个方面进行全方位实 践教学改革;在通识师范技能、实践能力、指导方法、专业实践类型等方面进行多层次实践教学改革;在 TPACK 理论指导下,在物 理空间、资源空间和交流空间进行实践教学信息化建设。

中学卓越地理教师职业素养指标体系构建

卓越教师的职业素养是卓越教师在从事教育教学工作时应具备的卓越能力和卓越品质。地理学科是中学教育阶段的重要学科,文章选取中学卓越地理教师作为研究对象,借助演绎分析法、文献资料法和NVivo 12.0编码分析法,对卓越地理教师素养的相关文献进行梳理,构建卓越地理教师职业素养指标体系。该体系涵盖3个一级指标、9个二级指标和30个三级指标,对于优化卓越地理教师培养方案、完善卓越地理教师评价体系具有一定的指导意义。