卓越大学联盟国内外高校科研合作机会发现

[目的/意义]高水平的社会科学科研成果产出可以有效促进理工科大学的科学研究问题的解决。研究卓越大学联盟高校与国内外高校的科研合作机会,旨在最大化科研效率,为卓越大学联盟科研过程中合作对象的选择提供指导。[方法/过程]以卓越大学联盟与国内外20所高校10年间的SSCI论文为数据源,建立共有机构合作网络和主题网络,分别借助网络路径相似性指标U-Katz和节点相似性指标Cosine,衡量卓越大学联盟与国内外高校间合作机会。[结果/结论]以合作潜力值表示高校间的合作潜力高低,从而挖掘出卓越大学联盟与国内外高校潜在合作机会,并尝试给出潜在合作领域内的研究者。结合潜在合作动机以及潜在合作方向,对高校机构、科研工作者如何利用潜在合作信息开展科研合作提出相关建议。

德国“卓越大学计划”及其对我国建设世界一流大学的启示

为打造世界一流大学,德国政府于2006-2011年推行了"卓越大学计划",计划分为研究生院、卓越集群和未来构想等三个部分,共投入资金19亿欧元。该计划具有打破德国高等教育均质局面、分类资助与整体资助相结合、重视青年科研骨干人员培养、促进大学和科研院所的深度合作以及强调高校特色发展等突出特点,并在资助方式、科研发展策略和评审程序等方面,为我国建设世界一流大学提供了可资借鉴的成功经验。

德国“卓越大学”理念嬗变及对我国“双一流”建设的启示

构建"卓越大学"是德国政府为了打造世界一流大学而提出的大学发展要求,经历了初步构想、实践探索和进阶调整三个发展时期。在初步构想时期,德国大学沿袭了侧重科学研究的主线发展思路,开始萌生"卓越大学"的建设构想;在实践探索时期,"卓越大学"的概念和框架开始孕育并逐步发展成型;在进阶调整时期,德国卓越大学以可持续发展为核心主题、以综合性为基本理念、以创新性为重要使命、以具有国际竞争力为根本目标,推进卓越战略实施。经过这三个时期的探索与努力,德国"卓越大学"建设取得了不错的成效。我国可借鉴其相关经验,重视高等教育全阶段各层次多类型人才培养、顺应融合发展大势走合作化发展道路、核准自身定位走富有国际视野的中国特色差异化发展之路、发挥文化传承职能来培育我国"大学核心价值观",使"双一流"建设不断走向"卓越"。

卓越大学联盟的学科竞争力评价研究——基于国家自然科学基金资助金额的分析

大学之间的竞争实质是学科之间的竞争,对学科竞争力进行评价,既有利于高校明确自身的竞争力状况、优势及劣势学科分布情况,也有利于政府、高校更好地制定进一步的发展战略。文章基于2010—2019年国家自然科学基金立项数据,采用静态和动态偏离份额分析法,从学科校内竞争力和学科校间竞争力两方面入手,分析卓越大学联盟高校间的学科发展情况。静态偏离份额分析结果显示,联盟各高校学科发展势头有明显差异,以学科校间竞争优势驱动为主,以学科校内竞争优势驱动为辅;基于动态偏离份额分析法构建出代表学科发展状态的四象限模型,结果显示,联盟高校中超过2/3的学科存在增长乏力等问题。

德国“卓越大学计划”及其对我国“985工程”的启示

为重振德国大学,德国政府于2006-2011年开始推行＂卓越大学计划＂,计划分为三部分,分别指向博士生培养、科研团队锤炼和一流大学建设,旨在通过加大投入的方式提升德国大学的竞争力。计划的实施为德国大学追赶世界一流大学起到了一定的推动作用,但是也存在一些问题。研究德国的＂卓越大学计划＂对我国的＂985工程＂建设将在资助方式、评审程序、博士生培养以及学科均衡发展和教育公平等方面提供有益的启示。

卓越大学院计划:着眼“世界一流”的日本博士生教育改革

2018年日本启动"卓越大学院计划",旨在培养具有引领创新、国际视野的世界一流水平博士生人才,从而进一步提高日本教育、科技竞争力。该计划有着典型特征:着眼"世界一流",坚持"宁缺毋滥";服务日本战略布局,鼓励跨学科、跨机构合作;加强管理,确保项目可持续发展;拓展全球视野,倡导国际合作;注重博士培养目标多元,加强后备力量培养等。日本"卓越大学院计划"的创新举措,不但提高了日本博士生就读体验,而且对日本科学研究水平的提高产生了积极影响,也为我国"双一流"建设背景下博士生培养质量的提升提供了借鉴。

印度卓越大学教师劳动关系:既成矛盾与治理结构

劳动主体、雇佣主体、劳动内容、劳动客体构成了大学教师劳动关系结构的核心要素。从核心要素来看,印度卓越大学教师劳动关系存在着既成矛盾,主要表现为失衡与冲突。为扭转教师劳动关系的困厄,印度卓越大学建立了政府、市场、学术权力、中介组织多维度的治理结构。印度通过法律和政策等手段促进劳动关系契约化、学校和教师行为法制化、劳动关系和谐化发展,对于显性调节劳动关系、隐性消弭劳动关系的冲突失衡发挥了重要作用,这对我国一流大学教师劳动关系和谐发展具有借鉴意义。

新时代卓越大学生主体视角下高校实践育人模式探究

从卓越大学生的行动主体视角探究实践育人的类型、影响因素及功能,有利于揭示高校实践育人体系的现状、效果及不足。大学生实践经历主要包括学科实践活动、社会实践活动、专项实践活动。学生参与实践活动的最大动能是专业理想、自身品质等个体内部动机,学校实践平台、社会网络与校园文化等外部促发因素是引导学生参与实践活动的重要引擎。高校应充分调动学生主观能动性、强化社会支持系统、营造文化氛围,构建以学生专业发展为核心的实践育人格局。

卓越大学联盟人文社会科学领域潜在合作机会发现研究

发展高水平的人文社科是理工科高校建设一流大学、世界知名高水平大学寻求突破的方向。通过统计分析理工科大学人文社科合作基础,实现高校潜在合作机会的发现。以我国9所"卓越大学联盟"高校为例,基于共同合作机构、学科分布、关键词三个合作基础指标,分析合作动机,挖掘出高校潜在合作方向。同时基于高校信息向量的相似度度量方式,对比分析高校信息差异,从而给出潜在合作的建议。定量分析与向量表示相结合挖掘出五对高校的潜在合作方向,为高校潜在合作机会的挖掘提供一种可行的信息表示模型,希望该方法可以为高校合作提供借鉴。

德国“卓越大学计划”的运行机制梳理

德国联邦政府为了提升本国高等教育在国际间的总体竞争力,使德国大学跻身世界一流大学的行列,提出打破均衡、引入竞争、提高顶级研究水平、增强国际竞争力的卓越构想计划,并获得一系列良好的成效,为世界其他国家所认可。从多元的评审机制、透明的遴选机制、多重评价标准机制以及严格的退出机制等四方面对德国"卓越大学计划"的实施进行阐述,希望为我国高校建设成为世界一流大学提供启示。

德国“卓越大学计划”探析及启示

德国"卓越大学计划"是德国为了应对激烈的国际竞争、发展本国大学和顶尖研究而实施的改革举措。纵观计划全局,"卓越大学计划"具有项目设计的层次性,评估机制的合理性,资助对象的流动性、项目分布的差异性等特点,其对我国"双一流"建设工作的借鉴是:坚持人才培养的中心地位,做好"双一流"建设顶层设计,构建积极长效的评审工作机制,建立完善的参与和退出机制,重视地区和校际之间的教育公平。

卓越大学校长要在“制治”下成长

完善中国特色的现代大学制度最关键的是要围绕"人"与"制"两个互为前提、互为条件、互为对象的元素建立起"以制理事"的管理模式,进而促使大学校长正确处理管理实践中各种具体的"事"与"人"的关系,把"事"和"人"关系的处理纳入规范化的"制治"轨道上。在这个轨道中,大学校长主观能动性的充分发挥是有效运用"制"来理事的前提。以制理事管理行为较高的可预见性与可操作性以及管理过程的透明性特征意味着大学校长的权力将受到限制,决定了大学校长需有正确的权力观。卓越大学校长的成长绝不能脱离现代大学制度中的"制治"。

高校学报微信公众号视听运营的创新探索——以我国卓越大学联盟成员为例

对学术成果、科学实验与学术思想进行自媒体视听化重塑,已经成为学术期刊微信公众平台可持续运营的发展趋向。近年来,我国高校学报微信公众号不断拓展视听化运营的深度与广度,并通过强化学术推文的视听化表达意识,丰富内容编辑的视听表现形式,提高微信公众号视听化策划力度,以持续提高学术影响力。文章以卓越大学联盟成员高校学报微信公众号为研究对象,系统利用案头调研、电子问卷、实地访谈等方法对其视听化运营的做法进行实证考察,并基于调研结果提出旨在深化高校学报微信公众号视听运营传播力、引导力与生产力的发展策略。

模式3知识生产情境下日本博士生教育改革实践——以“卓越大学院计划”为例

在模式3知识生产对世界各国科技创新与人才培养产生深刻影响的背景下,日本政府继“博士生教育课程引领计划”初步实现革新博士生培养机制的目标后,将模式3知识生产的核心要义融入新一轮博士生教育改革——“卓越大学院计划”。该计划以具备卓越知识创造和应用创新能力、能够应对和解决复杂社会问题的高水准博士为培养目标,通过构建多元知识生产主体共同参与的入学选拔机制,制定需求导向、协同培养、分层提升的复合型培养方案,实施不同知识生产部门与多学科教师协作参与的导师制度,建立基于多元学术评价机制的学位授予制度等创新举措,进一步深化博士生教育改革,进而稳固并提升日本的科技竞争力。在优化博士生培养目标、构建开放性的博士生培养机制、建立多维质量评价体系等方面提出提升我国博士生教育发展水平的建议。

高校图书馆数据素养教育现状及发展策略研究——以我国卓越大学联盟成员图书馆为例

文章运用文献综述与归纳演绎分析法,对我国卓越大学联盟成员图书馆数据素养教育现状进行实证考察。研究发现,样本馆较少与校外机构合作开展数据素养教育,数据素养教育内容的指向性与功能性不足,数据素养教育模式较为固化。指出我国高校图书馆应主动对接各类数据素养教育主体打造数据素养教育战略联盟,开发基于用户兴趣模型的结构化教育内容和基于数据素养教育平台的多功能服务,构建线上线下深度融合的数据素养教育模式,进一步提升我国高校图书馆数据素养教育效能。

印度世界一流大学建设最新计划——“卓越大学计划”述评

为提高高等教育质量、提升高校国际竞争力,自“九五”计划开始,印度曾多次推出世界一流大学建设计划,但成效并不显著。2017年印度政府颁布和实施了最新的世界一流大学建设计划——“卓越大学计划”,并发布了相关规则和指导文件。经专家委员会评审,最终于2019年8月授予20所高校以“卓越大学”称号,印度政府对其提供资金支持,并给予高度自治权,以帮助其提高国际排名,尽快成为世界一流的教学和研究机构。

我国卓越大学联盟成员高校图书馆3D打印创客服务研究

提供基于3D打印的创客服务,并将其融入用户创新实践全流程,对于新时期高校图书馆培育用户创新素养、开辟新型学科交流模式、强化实践合作与成果分享具有重要战略意义。我国卓越大学联盟成员高校图书馆在3D打印服务内容、模式与保障等方面具有突出的优势:不仅提供与用户创新需求相契合的创客服务内容,而且广泛吸纳多元社会主体参与3D打印服务,打造可供用户进行经验分享与创新互助的创客空间。这为促进我国高校图书馆3D打印服务,实现高质量内涵式发展带来宝贵的经验和启示:通过完善多主体协同参与的服务模式,健全精细化、开放式与定制化服务内容,提供全流程、智能化的3D打印服务,使其成为高校双创工作的新动能。

德国卓越大学建设—“卓越计划”到“卓越战略”的异同对比分析

2019年7月德国宣布新一轮的卓越战略入选“精英大学”的名单,由此开始了德国新一轮的卓越大学建设。从卓越计划到卓越战略,德国以可持续发展为核心来资助德国高校和科研,打造德国科研重镇。本文将卓越计划和卓越战略的内容以及资助周期和资助金额进行对比,分析德国卓越大学建设的理念和战略目标。

韩国卓越研究型大学培育计划遴选评价指标体系及其实施方式研究

为了培育和建设世界一流大学提升高等教育国际竞争力,韩国政府先后推出并实施了包括BK21在内的一系列政策举措。2020年推出并实施的“卓越研究型大学培育计划”(BK21 FOUR),其遴选评价体系呈现出“注重遴选评价的客观公正性和科学透明性,注重各区域高校均衡发展”、“强调定量定性评价相结合以及差别化和多样化评价”、“注重学术新生代人才培养和资助”、“强调研究成果的质量评价,实施竞争性遴选评价”等典型特征。

德国大学理念对大学培养卓越财经人才的启示

以德国古典大学观为理念建立的德国大学和教育制度,使历史上的德国教育获得了举世瞩目的成就,成为世界教育强国的典范。2005年德国政府为重新打造世界一流大学而提出的“卓越大学”发展理念也取得了积极的成效。2015年我国启动了“双一流”建设计划,本文旨在通过分析德国的古典大学观和“卓越大学”的理念,以期为财经类高校在“双一流”建设框架下培养卓越财经人才提供启示。