学科核心素养导向下卓越小学英语教师培养的实践路径

随着素质教育理念逐渐深化,我国的小学教育阶段越发重视对学生英语综合素质的培育,在此背景下的卓越小学英语教师需求有所增长。小学英语教师要具备良好的专业能力和学科核心素养,在小学英语的教学活动中培养学生的学习能力、英语学科素养。在学科核心素养导向下,培养卓越小学英语教师,要对小学英语教师语言教学和文化传播双重使命加以强化,提高人才培养质量,优化课程设计,促进小学英语教师的职业能力发展。依据英语核心素养的内涵、学科核心素养导向下对卓越小学英语教师的要求和卓越小学英语教师的培养现状,明确学科核心素养导向下卓越小学英语教师的培养应把握教改原则、发挥基本技能优势、落实师德教育、树立终身学习的观念、运用价值观导向、构建和应用资源库、监测师范生学业情况等具体措施。

卓越小学英语教师的专业素质及其提升路径

卓越小学英语教师是指在小学英语教育教育学实践、小学生培养以及小学英语教育研究等方面造诣较深,起模范和带动作用的教师。他们应具有崭新的教育理念、扎实的专业知识、卓著的专业能力和高尚的道德品质。提升卓越小学英语教师专业素质的路径有:严格准入,确保职前小学英语教师的培养质量;制订规划,促进在职小学英语教师专业发展;注重协同,推进小学英语教师教育一体化;完善制度,构建小学英语教师成长有效机制。

学科核心素养导向下卓越小学英语教师培养的实践路径

随着素质教育的逐步推进,当前的学校基础教育要求将更加注重于对小学生语言综合素养的培养,因此在此语境下的优秀小学英语师资也需要进一步提升。小学英语师资应具有优秀的语言学科意识和学科核心素质,在小学英语的教学中培育学生的语言学习意识、英语学科素质。在学科核心素质引领下,为培育优秀小学英语师资,应把学校英语的语言教学与历史传承双重责任进行强化,以提升教师培养效率,并优化课程设计,以推动学校英语师资的职业水平提升。根据英语核心素养的教育内容、在学科核心素养指导下对优秀小学英语师资的需求以及优秀小学英语师资的实际培训情况,确定在学科核心素养指导下对优秀小学英语师资的培训重点要围绕教育的理论基础、培养教师知识与能力优势、实施师德教育、培养教师终生学习的理念、用价值观引领教师、建立并使用教育数据库、检测师范生的学习状况等具体措施。

《国标》指导下卓越小学英语教师培养的实践探索——以长沙师范学院为例

在分析卓越小学英语教师培养必要性基础上,以《国标》为依据,结合长沙师范学院英语专业办学实践,提出准确定位人才培养目标,构建模块化课程体系,打造“双师型”专业化师资队伍,建设优质教育实习基地及开展第二课堂活动等具体措施,以期推进新时代卓越小学英语教师的培养。

小学卓越英语教师专业能力初探——基于《标准》的思考

《意见》是培养小学卓越教师的蓝本,《标准(试行)》是当前培养培训小学教师的重要依据。该文基于《标准》的五个领域并兼顾卓越教师培养计划尝试解析了我国小学英语卓越教师的专业能力。