面向国家能源战略需求的卓越工程人才培养新体系构建与实践

行业特色高校由其办学属性决定,在培养卓越工程师等高端人才方面具有得天独厚的优势。中国石油大学(北京)作为一所油气能源特色高校,面对保障国家能源安全和能源战略转型发展双重使命挑战,坚持“强优、拓新、创一流”的学科建设思路,构建了学科发展新格局,以此为龙头,依托产学研合作办学优势,打造“思政引领、创新驱动、融合发展”的工程人才培养新模式,并建立了“内部保证、外部认证、智能赋能”的教育教学质量保障体系,取得了显著的人才培养成效,其创新成果具有较大的应用推广价值。

新工科背景下化学工程与工艺专业卓越工程师培养模式的研究与探索

在新工科背景下,作为地方高校,结合学院特点对化学工程与工艺专业“卓越工程师教育培养计划”的实施进行了研究和探索。主要围绕“卓越工程师教育培养计划”的认知、实践探索以及在其实施过程中面临的问题和挑战等方面进行了详细阐述,以促进相似或相近专业的学习交流。同时,通过自我反思、持续改进,为煤化工领域培养具有理论基础扎实、创新能力卓越和工程经验丰富的高素质工程型技术人才奠定坚实的基础,力求达到“卓越工程师教育培养计划”的标准。

面向卓越工程师培养在大学物理教学中融入应用案例

卓越工程师教育培养计划强化培养学生的工程能力和创新能力,大学物理作为高等学校理工科各专业学生的一门重要必修基础课,其基本理论是工程技术的基础,与实践结合最为密切,在工程能力和创新能力培养方面起着举足轻重的作用。在大学物理教学中融入应用案例,能巩固、加深理论教学内容,培养学生工程、创新能力,是卓越工程师培养的一个有效抓手。

基于卓越工程师培养的《电力工程》教学环节设计研究

在新工科建设背景下,卓越工程师的培养是推进高等学校工程技术学科教学发展的重要方向之一。本文结合《电力工程》教学实践,对面向卓越工程师培养的课程教学设计环节进行了探索。通过树立以卓越工程师培养为核心导向的教学理念,引入强化学生自主学习与创新能力、工程实践操作能力、工程师综合素质培养以及电气专业软件运用能力的培养的教学环节,以推进面向卓越工程师培养的《电力工程》课程教学环节。

网络空间安全卓越工程师培养模式探索

习近平总书记在网络安全与信息化工作座谈会上指出“网络空间的竞争,归根结底是人才竞争”。虽然我国在网络空间安全人才培养方面积累了一定的经验,但从总体上看,传统人才培养模式不再适应高水平网络空间安全人才培养。北京航空航天大学网络空间安全学院围绕网络空间安全卓越工程师培养目标,以一流网络安全学院建设示范项目为依托,坚持以“面向国家需求、加强产教融合、强化综合能力”为人才培养理念,创新了网络空间安全卓越工程师培养机制,建成了面向卓越工程师实战能力培养的新范式,探索了网络空间安全卓越工程师双创能力培养模式,建立了网络空间安全卓越工程师培养质量保障体系,取得了显著的卓越工程师人才培养和推广应用成效。

以产品开发为抓手推动职教本科卓越工程师培养的实践探索与思考

一、新课题催生新合作:校企深度合作+产品开发引领把需要工作的人培养成工作需要的人,让不甘平凡的人能做出超越平凡的事,是职业本科院校需要研究的课题。把发展创新之力转变成创新发展之利,让职教合赢之事汇聚成合赢职教之势,这是产教融合型企业需要开展的新合作。

基于“工程师学院”破零散、破壁垒、破同质化的专业学位研究生培养实践

从全球变革中卓越工程人才培养的使命与挑战出发,阐述了浙江大学在推动工程教育改革和提升工程专业学位研究生培养质量方面的创新策略和实践成果。分析了浙江大学基于“工程师学院”破零散、破壁垒、破同质化的专业学位研究生培养范式,介绍了学校在创办实体化工程师学院、采用“项目制”培养模式、建设多基地大型工程创新与实训中心、开展全方位科教协同、产教融合育人等方面的创新举措及取得的成效。

二元研究生教育与卓越工程师培养

在新时代卓越工程师培养计划里,受教育的主体是二元的,包括在校生和在企业工作的学生;教育的主体也是二元的,有企业和学校;教育的范式也是二元的,包括“双导师”制以及不同学习年限学生的培养任务。而且,卓越工程师培养计划的这些学生和学校里面其他的学生,比如按照学术学位规格要求去培养的学生,又构成了新的二元,一个是面向企业、面向发展的实际问题,另一个是工科的、理科的、面向工程科学的问题。这是我们现在面临的关于研究生教育方面的新情况。

借助传统生物化工企业提高“卓越工程师培养计划”的质量

利用传统生物化工企业提高生物工程/生物化工专业“卓越工程师培养计划”的质量是一项值得探索的工作。论文在简要总结北京理工大学生命学院基于企业开展生物工程专业(原生物化工专业)“卓越工程师培养计划”工作、成效的基础上,就企业培养环节的规范化问题提出了建议,主要内容包括校企双方领导重视、建立稳定培养质量的部分技术的参考标准、学校专业师资随队实习,开展教研教改课题研究。本文最后对影响企业实习的因素、实习效果的科学、量化评价等问题进行了讨论。

新时代卓越工程师培养的多重响应和政策需求

2021年中央人才工作会议之后,“新时代卓越工程师”培养计划紧锣密鼓地推进,调动校企双方积极性,创新实践快速发展。如何看待和推进新时代卓越工程师培养计划,需要我们从理论到实践不断反思,实现目标,不负使命。一、新时代卓越工程师培养的多重响应1.国家重大战略需求2010年我国提出以本科生为主体的卓越工程师培养计划,后来又启动了新工科计划,目前提出的新时代卓越工程师培养计划,主要面向工程硕士、博士专业学位研究生,覆盖专本研的工程类学生的全链条培养。

卓越工程师培养的关键在于打破培养体系惯性

卓越工程师培养体系建设的重要基础是打破培养体系的惯性,建立新型产学合作关系,为群雁齐飞营造良好环境。一、处理好学科逻辑与产业逻辑的关系学科发展到产业发展的要求构成了工程人才培养体系的连续谱,卓越工程师培养体系是以学科发展的需求还是产业发展的要求为逻辑起点,取决于人才培养目标。如果倾向于培养胜任学术职业的知识生产者,培养体系可能更多考虑学科逻辑;如果更注重培养胜任工程职业的技术创新者和工程管理者,培养体系则要更多考虑产业逻辑。

校内导师、企业导师与辅导员协同育人机制研究——以信通领域卓越工程师培养为例

立足现有条件,面向信通领域卓越工程师培养,从校内导师、企业导师和辅导员三大教育主体的育人职责出发,对三者合力育人机制进行了思考。首先,以增进校企导师和研究生辅导员沟通交流、协作育人为主线,分析了合力育人所面临的挑战。其次,基于合力育人思路,提出了校企导师和辅导员在优势指导团队建设、课程教学、科研实践、研究生个性培养、就业指导等方面高效协同的具体举措。最终推进研究生“三全育人”工作落到实处、取得实效。

如何走好工程师自主培养之路

当前,我国卓越工程师自主培养中存在组织管理机制不健全、分层分类评价标准不完善、校企双方的人才培养目标不一致等一系列的矛盾和问题,应及早从重要环节入手,加快构建中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系,走出一条高层次卓越工程人才培养的新路。

系统分析企业人才需求 协同推进卓越工程师培养

企业的人才视角、人才需求、人才规划、人才战略,将直接影响卓越工程师培养计划的推进和未来卓越工程师培养质量评鉴。中国航天事业将面向未来、面向需求、面向实际,系统推进,积极践行企业在培养卓越工程师方面的责任义务,主动作为担当,促进协同创新,提出了企业视角下卓越工程师培养的人才期待。

土木工程卓越工程师培养方案探索与实践

按照土木工程卓越工程师教育培养计划专业标准,坚持武汉大学"创造、创新、创业"教育理念,以大学生创新能力和工程实践能力培养为核心,在2010级本科生中选拔30人作为试点,进行土木工程卓越工程师教育培养方案的探索与实践。设置了相应的通识课、专业基础课、专业课和集中实践教学环节,国家工程实践教育中心或省级实习实训基地进行企业学习环节,以及参加创新创业训练计划项目环节,以此来保障大学生在知识、能力、素质三方面的要求,激发其创新激情,培养专业兴趣和职业精神。经过两年多的实践,试点取得了成功经验。在此基础上学院每年选拔2个班作为"土木工程卓越工程师"班,范围涵盖建筑工程、地下工程、道路与桥梁工程等三个方向,正稳步推进土木工程卓越工程师教育培养工作。

构建3C学生支持体系,培养国际化工程人才

随着全球化的深入发展,国家对培养具有全球视野和国际竞争力的人才提出了更高的要求,2020年6月《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》提出加大中外合作办学改革力度,加快推进我国教育现代化,培养更具全球竞争力的人才。2018年9月《教育部、工业和信息化部、中国工程院关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》强调全面落实“学生中心、产出导向、持续改进”的先进理念,以及推动创新创业教育与专业教育紧密结合,旨在拓展学生的国际视野和提升学生全球就业能力。

卓越工程师培养计划下师资队伍及实训平台建设

结合我国高等学校卓越工程师培养计划的落实和推进,对影响卓越工程师培养计划落实的两个重要因素师资队伍及实训平台建设进行探索及改革,提出师资队伍和实训平台建设的构想,以提高高等学校课程实践教学水平,为将卓越工程师培养计划落到实处提供参考。

计算机科学与技术专业卓越工程师培养模式构建

现今,在国家重视教育改革的趋势下,国家要求高校在进行人才培养活动的过程中,要重视卓越人才培养模式的应用,以提升学校的教学水平,确保学生能够满足社会和行业发展的需求。笔者以计算机科学与技术专业卓越工程师培养模式为例,研究了卓越人才培养模式的应用意义、思路和特点,分析了卓越人才培养模式的应用与专业教学存在的问题,并制定了相应的人才培养模式应用措施,以提高计算机科学与技术专业的人才培养质量,提高学生的专业能力和解决复杂工程问题的能力,确保学生未来的全面发展,为国家的可持续发展提供高质量人才,推动国家的进一步发展。

针对卓越工程师培养的液压与气压传动课程教学实践

结合卓越农业工程师的培养要求,探讨液压与气压传动课程的教学内容、教学方法和教学手段等改革方法。在实际教学过程中,这些改革方法显著地提高了教学质量和效果,锻炼了学生们的动手实践能力和工程应用能力。

面向卓越工程师培养目标的嵌入式系统课程实践教学改革

在分析嵌入式系统课程在电子信息类卓越工程师培养中的重要性和当前嵌入式系统课程实践环节在层次结构、实验设备、考核方式等方面存在问题的基础上,提出一系列实践教学改革措施,包括三层实践教学体系设计,基础实验环节在设备、内容与考核方式等方面的调整,贯穿式、延伸式课程设计的实施,科研、竞赛与创新实践环节的有机融合。改革结果表明,学生创新实践能力明显提高。