面向就业与卓越工程师培养的软件测试技术课程建设

针对当前软件工程专业学生就业形势严峻、专业能力不能满足岗位要求的问题,分析软件测试工程师岗位具体要求,结合“卓越工程师”培养目标,围绕“如何通过软件测试技术课程提升学生就业能力并培养卓越测试工程师”的难点问题提出教学改革方案,具体阐述如何调整理论教学内容、合理选择测试实验工具、加强软件测试国际和国家标准培训、融合思政树立软件测试正确思想等,旨在使学生具备初级、中级和部分高级测试工程师的能力,为学生提升职场竞争力,尤其是发展成为测试团队领导者打下良好的基础。

软件卓越工程师产教融合培养模式的研究与实践

在产教融合背景下,软件工程专业卓越工程师教育培养方式面临新的要求。通过分析人才培养的原则和目标,紧密结合区域产业需求,探讨软件工程专业卓越工程师培养新模式。构建产教融合“五共”校企协同育人新模式,实践培养模式中的“两段式、双导师、多层次实践”,逐步提升学生的“工程认知—工程训练—工程实践”水平,加强实践教学,优化课程体系,提高学生的综合素质和工程实践能力,培养具备创新精神和社会责任感的高质量软件工程专业卓越工程师。

卓越工程师培育视角下机械类专业课程思政创新策略研究

“卓越工程师教育培养计划”作为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的重大改革项目,为我国从工程教育大国向工程教育强国迈进提供了重要的人才支撑。文章以推进机械类专业课程思政创新为主线,沿着“价值探寻—问题探究—路径探索”的思路纵深推进,围绕专业知识与思政元素融合不足、能力提升与精神成长协同不强,课程思政目标达成度凸显不够三大问题,从明确目标定位、打破思维定式、科学评价定准三方面提供破局思路,力求达到提高工程教育人才培养质量的教育教学改革目标。

以设计制造一把菜刀为牵引的卓越工程师培养体系探索

材料成型及控制工程专业是典型的传统制造业专业,开设的学校多、学生就业竞争激烈,如何达到新工科建设的目标、实现人才培养特色的突围成为提升该专业学生竞争力的关键。文章对标新工科建设要求和材料工程专业认证标准,结合当地刀剪产业的智能制造发展需求,提出了以设计制造一把菜刀为牵引的跨学科卓越工程师培养模式,从专业人才培养目标、课程体系、产业学院、微专业建设、专业竞赛、实践教育等方面实施改革创新,全面融入课程思政,优化评价体系,以期培养出卓越工程师。

面向卓越工程师教育的软件工程专业实训教改研究

卓越工程师教育培养计划是我国工程教育改革的重点和突破口,而实训是高校软件工程专业教学重点。以重庆大学软件工程专业为例,研究卓越工程师教育培养计划背景下的实训教改方案,阐述了重庆大学大数据与软件学院软件工程专业本科实训教学中的教改实践,包括实训实践框架、实训结构设计、实训过程与实施、教学服务、考核评价等。通过调查研究发现,新教学模式提高了学生们的专业能力和团队合作能力,有助于达到卓越工程师培养最终目标。

“卓越工程师(软件类)”校企合作教育培养模式探析

江苏省卓越工程师(软件类)教育培养计划的启动,构建了又一个校企联合培养软件类人才的平台,我校通信工程、软件工程两个专业被遴选为卓越工程师(软件类)教育培养计划试点专业。以此为契机,对"卓越工程师(软件类)"校企合作教育培养模式进行了探析。实践证明,在卓越工程师(软件类)的教育培养过程中,采取校企合作教育培养模式切实可行。

翻转课堂在卓越工程师班软件开发类课程中的应用与思考

随着信息化技术手段和相关的资源的不断完备,"互联网+"在中国的迅猛发展,为教育领域带来新的机遇、希望与挑战。软件开发类课程是计算机专业卓越工程师理论课程体系与实践课程体系中的重要组成部分,在分析这类课程的教学困境以及实施"翻转课堂"教学方法的可行性后,提出具体的实施方案,包括课前准备、课堂讨论、课后总结等,分析翻转课堂教学效果。结果表明,"翻转课堂"教学模式在卓越工程师班软件开发类课程中的应用有助于增强学生自主学习、团队协作意识,培养造就创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量人才。

卓越软件工程师3C立体培养体系的探索

针对卓越软件工程师专业人才培养的教学改革,给出人才培养目标和基本要求,提出3C立体培养体系的改革理念和改革措施,阐述校企合作的具体培养方案。改革实践表明,此培养体系具有一定的特色和参考价值。

“卓越工程师教育培养计划”下矿类学生培养质量的企业评价体系建设

本文基于"卓越工程师教育培养计划"工作思路,提出了应由企业对工科本科教育的实际教学效果和总体质量进行评价、检验并反馈的思想。制订出了由企业检验矿类本科专业学生培养和合作办学成效的工作体系和工作程序。希望所形成的矿类学生培养质量的企业评价体系建设能对试点实施的"卓越工程师教育培养计划"各个工科专业能有所借鉴。

“卓越工程师教育培养计划”人才培养模式下的地矿类专业英语系列课程建设研究

福州大学紫金矿业学院自2007年建院之初就确立了由企业"支持办学建设、参与办学过程、检验办学成效"的理念。采用一校两地双师型的办学模式——"紫金模式"。这一办学模式与教育部启动的"卓越工程师教育培养计划"人才培养模式有较高的吻合度。作为首批卓越工程师计划的试点专业,结合矿业类企业发展的海外拓展趋势,急需专业熟练且英文较强的技术人才。在此背景下,学院适时调整人才培养计划,增设地矿类专业英语系列课程,这对于培养高素质适用型的专业技术人才具有重要意义。

面向卓越工程师和工程教育专业认证的机械类专业工程应用型人才培养模式

在综述卓越工程师教育培养与工程教育专业认证进展的基础上,分析了卓越工程师教育和工程教育专业认证结合研究的必要性和理论基础,提出了面向卓越工程师和工程教育专业认证的机械类专业工程应用型人才培养模式,并通过优化人才培养方案与课程体系、强化校内实践教学环节、深化校企联合培养、实行双导师制等改革举措,取得了预期的实施效果。

卓越软件工程师教育培养研究——以哈尔滨师范大学软件学院为例

根据"卓越工程师教育培养计划"在高等教育中加强面向社会需要培养人才的特点,在分析卓越计划建设目标及改革举措基础上,结合哈尔滨师范大学软件学院实施"卓越工程师教育培养"计划实际,对课程体系、实践教学、考核评价、培养模式等进行探讨。

论卓越软件工程师工程实践能力和创新能力培养

针对卓越软件工程师工程实践能力和创新能力培养问题,分析卓越软件工程师教育的特点,提出并设计多段一体化("多级实践课题+多级软件工程实践+IT行业实践+实践成果学分+软件工程实训+毕业设计")的实践教学体系,阐述具体实施办法,总结实施效果。

电类应用型卓越工程师培养途径的研究

本文在分析应用型卓越工程师培养目标的基础上,以我校电子信息工程专业为例,力图探索应用型卓越工程师培养的有效途径和实施条件。提出了小班化、工程项目驱动、从纸上谈兵、亲临实战到企业学习、实战练兵的培养策略;以"实践"为中心,在培养专业工程能力的同时,加强交流、组织、协作及自主学习能力等优秀工程师胜任力的培养。

“卓越工程师教育培养计划”对工科类本科生就业适应性的影响

"卓越工程师教育培养计划"(以下简称"卓越计划")是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。本文通过分析该计划实施的背景和必要性,着重讨论该计划的实施对工科类本科生就业适应性的促进作用。

“卓越软件工程师”创新培养模式的设计与实践

针对传统的软件工程师人才培养模式具有封闭性、单一性和静态性的特点,提出基于"开放(open)、主动(initiative)、动态(dynamic),OID"式的卓越软件人才创新培养模式,阐述该模式的设计和实施过程并说明效果。

对交通运输类专业实施卓越工程师教育培养计划的思考

实施卓越工程师教育培养计划是我国高等工程教育面临的重大迫切任务。分析卓越工程师培养计划的特点与主要内容,根据我国交通运输业发展与交通运输类专业设置的要求,结合我校交通运输类专业的现状,对我校交通运输类专业实施卓越工程师教育培养计划进行了一定的思考。

卓越软件工程师人才培养方案实施研究

实用型卓越软件工程人才的具体教学运行方法是培养该方向人才的基础。文章对卓越软件工程师人才培养方法中基本素质、专业知识、学习能力、工程意识、创新能力、国际交流、管理合作等方面给出具体教学运行方案,该方案已经在示范性软件学院的具体教学过程中获得良好的教学效果。

基于工程创新型人才培养的地质类卓越工程师本科教育方案

以社会需求为导向,以地质工程实际为背景,探索基于工程创新人才培养的地质类卓越工程师本科教育方案,引导并推进我校工学人才培养模式改革,培养高质量的工程人才。

卓越软件工程师人才培养特色班教学体系的探索

在教育部"卓越工程师培养计划"这一我国大规模工程教育改革的背景下,结合我院以往在工程人才培养,特别是校企合作培养高端软件工程人才方面所积累的成功经验,进一步依托实训基地,加强产学研结合,深化工程实践教学体系的综合研究与整合,探索校企联合工程教育的培养模式、教学模式和管理模式的新思路,成立校企联合卓越软件工程师人才培养特色班,构建起带有示范性意义的、适合软件相关工科专业方向的卓越工程师人才教育的创新实践教学新体系。目前已初见成效,具有一定的推广示范作用。