基于卓越工程师培养标准模式下的机械类专业实验室建设研究

为满足卓越工程师培养标准模式下机械类应用型工程师培养需求,针对机械类应用型人才培养的特点,分析实验室建设原则和实验室规划,提出适合卓越工程师培养标准模式的机械类应用型工程师培养的实验室规划与方案。

面向卓越工程师的“四融合”培养模式探索

为提升工程教育人才培养质量,促进工程教育改革和创新,面向卓越工程师培养目标,针对材料与化工专业学位研究生,创新设计和探索“四融合”培养模式,基于国家重点工程与相关科研课题,分别从校企科研合作、课程体系改革、实习基地建设和工匠精神培养四个方面,构建教研融合、校企融合、实践融合及思政融合的“四融合”培养模式,多维度、全过程培养专业学位研究生的专业基础知识、科研思维、实践能力和专业前瞻性,使其具备成为卓越工程师的核心专业素养。

工程认证背景下地方院校卓越化工工程师培养模式的构建与实施

化学工业作为国民经济的支柱行业,卓越化工工程师的培养显得尤为重要。洛阳师范学院化学化工学院围绕学生创新能力、工程实践能力和设计能力的培养,通过开设卓越工程师班、优化人才培养方案、创新实践教学体系等途径,革新化工专业人才培养模式,以培养能够适应和支撑化工行业发展的卓越化工工程师。为充分发挥地方高校对区域发展和产业转型升级的支撑作用,以及地方高校卓越化工工程师培养模式的探索提供借鉴。

网络空间安全卓越工程师培养模式探索

习近平总书记在网络安全与信息化工作座谈会上指出“网络空间的竞争,归根结底是人才竞争”。虽然我国在网络空间安全人才培养方面积累了一定的经验,但从总体上看,传统人才培养模式不再适应高水平网络空间安全人才培养。北京航空航天大学网络空间安全学院围绕网络空间安全卓越工程师培养目标,以一流网络安全学院建设示范项目为依托,坚持以“面向国家需求、加强产教融合、强化综合能力”为人才培养理念,创新了网络空间安全卓越工程师培养机制,建成了面向卓越工程师实战能力培养的新范式,探索了网络空间安全卓越工程师双创能力培养模式,建立了网络空间安全卓越工程师培养质量保障体系,取得了显著的卓越工程师人才培养和推广应用成效。

电气工程卓越工程师校企合作培养模式研究

根据“卓越工程师教育培养计划”的培养计划和目标,创建电气工程专业“1+1”的校企合作教育培养模式。研究对比国内外高校人才培养方案,分析电气工程专业“卓越工程师”在人才培养中存在实践工程环节薄弱、学校硬件匮乏、校企联合办学困难、高校自身管理问题等不足,提出基于校企合作模式下电气工程专业卓越工程师的培养计划,并且通过不断探索和研究,完善现有“卓越工程师计划”培养模式,提高电气工程卓越工程师的培养质量。

课内主体、课外拓展、企业提升“三位一体”卓越工程师培养模式探索

卓越工程师培养是高等工程教育高质量发展的重点,越来越受教育界、产业界的重视和关注。卓越工程师教育培养计划已经升级到了2.0版,旨在引导高校持续深化工程教育改革与创新,推进新工科建设发展,提高卓越工程科技人才的培养质量。基于新工科视角,秉承“面向工业界、面向世界、面向未来”的工程教育理念,以产业需求为导向,以工程实际为背景,以工程技术为主线,创建了由课内主体教学、课外科技创新实践、企业工程实践组成的“三位一体”卓越工程师培养模式,使得理论与实践、课内与课外、教学与生产相结合,并从体制机制、培养方案、培养平台、教学方法、师资队伍等方面深化综合改革与创新,着力培养学生的工程能力。

校企联合培养卓越工程师的研究与实践

一、校企联合培养卓越工程师的意义我国正处于工业大国向工业强国迈进的重要关口期,对高素质工程技术人才的需求日益迫切。然而,传统工程教育模式存在重理论轻实践、与企业脱节等问题,导致毕业生难以满足企业需求,出现“就业难”与“用工荒”的矛盾。为解决这一难题,教育部于2010年启动了“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”),旨在通过高校与企业深度合作,培养具备扎实理论基础、较强工程实践能力和创新能力的卓越工程师。

基于STEP工程教育理念的卓越工程师培养模式

为了适应新形势下卓越工程师人才培养的需求,在工程教育改革和工程认证大环境下,对标国际一流高校,借鉴CDIO等国内外先进的教育理念,并结合北京航空航天大学工程教育实际,提出了对支撑工程教育、培养卓越工程师具有普适性的STEP(即软件、理论、实验、项目)教育模式。STEP教育模式构建了项目驱动、理论教学与实验教学协同、软件工具支撑的课程体系,科教融合、虚实结合、竞赛聚合的教学模式,以及提升教学能力、完善实践环境、改进质量评价体系的保障机制。STEP教育模式已在北京航空航天大学相关学院部分课程建设中进行了推广和实践,并取得了良好的教学实践效果。

荆楚卓越工程师“121”校企协同培养模式研究

结合当前新工科建设,依托土木工程本科专业,该文从民办普通高校的基本办学定位出发,在详细分析湖北省教育厅实施的“荆楚卓越工程师”计划基础上,开展大学一年级“一年宽口径”、大学二年级和大学三年级“两年厚基础”、大学四年级“一年强实训”的“121”人才培养模式的探索。主要从培养目标定位、课程体系优化以及实践实训强化等方面开展研究,为普通民办高校培养土木工程应用型人才提供参考。

新形势下中原地区高校环境工程专业卓越工程师培养模式探讨

通过对中原地区高校开设的环境工程专业人才培养模式进行调查分析,根据黄河流域生态保护和高质量发展对环境工程人才的实际需求,以卓越工程师为培养目标,对环境工程专业人才培养模式进行重新设计,构建以学生为中心、问题为导向、成效为引领的培养模式,提出了特色鲜明的环境工程专业创新型、应用型人才培养模式的具体实施方案。

基于卓越工程师培养标准的产学研合作模式的研究——以黑龙江工程学院机电工程学院实践举措为例

为适应卓越工程师培养标准模式下工程师培养需求,对黑龙江工程学院机电工程学院产学研合作实践行为进行研究,为基于卓越工程师培养标准的产学研合作模式的建立提供借鉴。

基于CDIO理念的“卓越制药工程师”的培养研究

借助CDIO理念,以“案例型药物”的生产项目作为教学载体,从教学框架的构思、人才培养模式的设计、培养和验收方案的实施及具体教学流程的运行方式等方面进行了初步探索。初步探索得到了基于CDIO工程教育人才培养理念的应用型“卓越制药工程师”人才的培养方式,为当前制药工程类专业结合工程实践教育的发展提供了前期实践基础。

计算机科学与技术专业卓越工程师培养模式构建

现今,在国家重视教育改革的趋势下,国家要求高校在进行人才培养活动的过程中,要重视卓越人才培养模式的应用,以提升学校的教学水平,确保学生能够满足社会和行业发展的需求。笔者以计算机科学与技术专业卓越工程师培养模式为例,研究了卓越人才培养模式的应用意义、思路和特点,分析了卓越人才培养模式的应用与专业教学存在的问题,并制定了相应的人才培养模式应用措施,以提高计算机科学与技术专业的人才培养质量,提高学生的专业能力和解决复杂工程问题的能力,确保学生未来的全面发展,为国家的可持续发展提供高质量人才,推动国家的进一步发展。

五大卓越:美国一流大学工程人才培养模式的透视与启示——以普渡大学为例

培养卓越工程人才是教育强国、科技强国和中国式现代化的战略需要。美国是国际公认的工程教育大国和强国,其工程人才培养质量居世界前列。研究选取普渡大学为典型案例,解构和探究美国一流大学工程人才培养模式及其经验,为促进新时期中国高校工程人才培养高质量发展提供借鉴。美国大学工程人才培养模式具体表征为五大卓越。卓越目标是培养服务国家与社会、面向全球和未来的工程师,为学生适应和领导工业界做好能力准备。卓越机制是依托工学院建制和项目制,贯通大类通识教育、专业教育和跨学科教育。卓越课程是通专并重,实验、技术和实践课程占比大,凸显文理工多学科交叉特征。卓越教学是践行学生中心的“教—学—研”相统一的工程教学范式。卓越实践是对接和适应社会需求,以多方协同参与和工学合作项目驱动“知行合一”。有鉴于此,结合中国工程教育发展实际和改革急需,未来大学须进一步自主构建卓越工程人才培养模式,遵循复合能力导向的创新型工程人才目标定位,立足学科交叉和大工程观整合“通专跨”一体化机制,重构工程核心的贯通式课程体系,并引入新技术变革工程教与学范式,强化政产学研企多方合作与协同育人。

如何走好工程师自主培养之路

当前,我国卓越工程师自主培养中存在组织管理机制不健全、分层分类评价标准不完善、校企双方的人才培养目标不一致等一系列的矛盾和问题,应及早从重要环节入手,加快构建中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系,走出一条高层次卓越工程人才培养的新路。

面向工程教育专业认证的电气卓越工程师培养模式研究

以工程教育专业认证标准为参考,创新了电气卓越工程师人才培养模式。构建工程能力培养体系,分阶段地提升学生工程(认知+探究)、工程(实验+设计)、工程(实施+创新)能力,形成科学的工程能力发展曲线。设计了"三个关键环节为主导"的企业阶段实践方案,与企业联合设计培养方案并实行校内校外学分互认。经过多年的工程教育改革积淀,不仅理顺了工程教育专业认证与卓越计划之间的关系,而且以工程教育专业认证标准为参考,从培养计划、课程体系、工程条件、师资队伍建设等几个方面进行了综合改革。

以“卓越工程师计划”为契机探索工程人才培养模式改革

卓越工程师教育培养计划是我国工程教育改革创新的切入点和突破口,是建设创新型国家、培养主动适应社会需求的高质量工程人才的必然选择。本文论述了卓越工程师应具备的品质特征,从明确培养目标、构建产学联合培养机制、建设高水平师资队伍、改革课程体系、教学内容和教学方法、创新评价体系等方面探讨工程人才培养模式改革。

测绘工程专业卓越工程师教育培养模式的研究

为培养适应经济社会发展需要的各类工程技术人才,国家决定实施"卓越工程师教育培养计划"。在对国外卓越工程师培养模式进行研究的基础上,分析我国目前工程型人才培养存在的问题,以测绘工程专业为例,力图探索卓越测绘工程师教育培养的有效途径,构建应用型测绘本科人才教育培养新体系。

应用型高校卓越工程师教育培养模式的探索

文章结合应用型高校的办学特色,从指导思想、总体目标、专业遴选、培养标准、培养模式、保障措施等方面探索了应用型高校卓越工程师教育培养模式,以充分体现"卓越工程师教育培养计划"对促进高等教育面向社会需求培养人才以及全面提高工程教育人才培养质量的意义。

石油工程专业本科层次卓越工程师培养目标与标准的制定

石油工程专业本科层次"卓越工程师教育培养计划"的培养目标和标准的制定是实施本计划的前提和基础。本文依据教育部制定的"卓越工程师教育培养计划"通用标准,结合中国地质大学(北京)石油工程专业现状和特点,研究并制定了石油工程专业本科层次卓越工程师培养目标和标准。